学习困难学生的心理研究-教育资料.docx

PAGE PAGE #/3 堂作业和课外作业都难以完成，使得学生的学习负担过重，以致产生厌学或退 学等消极的做法。 2.我对待的学习困难学生的原则及对策作为一名人民教师，对学生特别是对 学习困难学生，要做到：诚、爱、严、宽、实。现结合自己的亲身经历，详尽 阐述我的做法。 （1） 诚：首先要摆正自己与学生的位置，要认识到教师是“传道授业解惑 者〃，同时教师又是以学生为服务对象的，即教师是为学生服务的，教师的任务 不仅是教知识，讲道理，更是为促使学生成才、成人而创造条件。要让学生相 信你，愿意你为他服务，你就必须坚持一个“诚〃字，以诚待人，以诚取信。 （2） 爱：教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是教师一切行为的内 在动力。但大凡说来，教师的爱的“甘露〃洒向那些聪明伶俐、成绩好的学生比 较多，洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少。我注意到了这个问 题，便采取了与此例外的做法，我认为“学习困难学生〃更需要“爱〃；较之于好 生，“学习困难学生〃更需要关心，需要老师的爱的滋润。 （3） 严：对学生的爱要在心中，在行动中则表现为“严〃。 学生犹如一棵棵正在成长的小树，既需要阳光雨露的滋润，又需要施肥剪 枝除虫的管理，所以要严格管理，要按照中学生行为规范来约束管理他们，培 养他们遵守行为规范的好习惯。 （4） 宽：对学生在思想教育、行为规范方面要求要严，但在处理某些详尽 问题又要宽以待人，即使对于那些犯了较严重错误的同学也要慎重处理，不能 “一棍子打死〃，不能动辄定为“品质〃问题，因为他们毕竟还是学生，有这样那样 的缺点或犯这样那样的错误，都是正常的。在我任班主任的班级中，我大凡不 给学生处分，而是教育从严，管理从严，处理则从宽，因为处分很可能会挫伤 学生的自尊心，给他们的心灵蒙上阴影，很可能会给他带来终生的遗恨。我体 会到，对学生的处分一定要慎之又慎，因为他们毕竟还是孩子，要给他们的成 长留有充分的余地。3.我帮助、扶持学习困难学生的详尽做法 （1）开设心理咨询室，为学习困难学生排忧解难。课题实施过程中，我还 特地安排了一个心理咨询室。那是为了更好地对学习困难学生提供必要的心理 咨询，为学习困难学生排解学习心理矛盾和狐疑，指导学习困难学生正确面对 学习和生活中所遇到的种种忧愁。心理咨询员由我和各科教师担任。为使心理 咨询室正常有用地发挥作用，我采取了学习困难学生与大家互换交流的咨询方 式。我要求担任心理咨询员的老师能够自觉严格遵循同等交友性原则、教育性 原则、因人而异原则、保密性原则等，要热情对待学生，耐烦倾听，通过创设 调和、亲切友好的交谈、咨询气氛，帮助学习困难学生排忧解难，较好地解决 了学习困难学生在学习心理等方而的矛盾与狐疑，使前来咨询的学生畅开心 扉。 这种班级学习困难学生与各科教师心灵对话的方式，非常胜利地优化了学 习困难学生学习心理问题。 （2）开设心理康健教育活动课，陶冶学习困难学生康健学习心理。开设心 理教育活动课是帮助学生系统学习心理知识，学会自我调适心理的方法，系统 训练学生心理，优化学生心理品质的一条严重的途径。我根据心理康健教育活 动课的特点，努力挖掘其中的心理康健教育的元素，通过课堂教育进行有机渗 透。使学习困难学生在老师的积极引导下，正确地面对生活，面对困难，具有 正确的审美倾向和优良的道德意识，形成积极向上的人生观和价值观。为使学 生能够康健喜悦地生活、康健地成长奠定坚实的基础。