毕加索学习教案.docx

疯子般的世界大师——巴勃罗 .毕加索 教学课题： 疯子般的世界大师————毕加索 授课对象 ：高二年级 教 科 书：自编教材 教学目标 ： 1、知识目标：了解毕加索的作品及整体的艺术价值及其风格特征，并引入相应背景资料。 2、能力目标：进一步提高学生运用基本欣赏方法的能力，并在欣赏过程中培养学生创造性审美能力及主动创新的意识。 3、情感目标：在欣赏评析的过程中，培养学生发现问题、提出问题、收集资料的能力，以及表述思想和交流成果的能力，充分发挥学生的自主学习和探究的精神，培养学生正确的审美情趣和追求正义与公正的价值 观。 教学重点： 了解作品中的艺术语言与主题的表达之间的关系。 教学难点： 理解象征性和立体派的艺术手法。 教学过程： 一、教学引入 ：（5 分钟） 1、 大家知道，这幅图上，是一些什么内容吗？ （出示幻灯片 ) 资料 “9·11 事件”又称“ 911 恐怖袭击事件”、“美国 911 事件”等，指的是美国东部时间 2001年 9 月 11 日 上午（北京时间 9 月 11 日晚上）恐怖分子劫持的 4 架民航客机撞击美国纽约世界贸易中心和华盛顿五角大 楼的历史事件。包括美国纽约地标性建筑世界贸易中心双塔在内的 6 座建筑被完全摧毁，其它 23 座高层建筑遭到破坏，美国国防部总部所在地五角大楼也遭到袭 击。 2、 看完这两张图片后， 那么大家有什么感想， 或者说你是怎么看到这两件事件的呢？ (阐述想法） 教师点评阐述钓鱼岛与美国 911 事件，战争后的影响，美国 911 事件给美国带来了巨大的经济损失， 人员伤亡，及精神上损伤。 3、新课内容：板书课题 引出话题 毕加索 简单的介绍下《格尔尼卡》 首先我们来看一下这幅著名的油画， 就是画家在亲历战争后的绘画作品，现在感受下这幅作品。回答一、谁画的？第二、与 911 事件有什么相同的地方没？毕加索的油画 。与 911 有一定的雷同性。 二、背景资料：（3 分钟） 简单介绍毕加索 ：毕加索是西班牙杰出画家、 法国现代画派的主要代表， 1881 年出生于西班牙一个美术教师的 家庭， 1904 年定居巴黎。他最初的画比较写实，绘画的 主题主要是对乞丐、流浪艺人、演马戏者等人物的深切 同情；后来他从形式上求奇异， 成了立体派的代表人物。 所谓立体派，是把物体分割成各种几何形体，然后再重 叠、堆砌在一个平面的画幅上，因此完全改变了物体原 有的形态，油画《格尔尼卡》是他的代表作。 毕加索的一生辉煌之至， 他是有史以来第一个活着亲眼看到自己的作品被收藏进卢浮宫的画家。在 1999 年 12 月法国一家报纸进行的一次民意调查中，他以 40％的高票当选为 20 世纪最伟大的十个画家之首。 三、简介不同时期的毕加索 了解下不同时期的毕加索的相貌，初步认识毕加索 的作品，每个不同时期的变 化，让学生观察每一幅自画像的变化。每个时期有什么特点？ 四、毕加索几个不同时期有哪些？其中的代表作又是哪些？ （板书每个时期的特点。） 童年时期 （1881-1900 年） 1889 年完成第一幅油画作品《斗牛士》 蓝色时期 （1900-1903 年） 1900-1903 年的人生的低潮 1900 年毕加索来到巴黎，并在 1904 年定居在那里。这期间他的创作被称为 “蓝色时期”，是他第一次形成自己的风格。这个时期作品以蓝色 为主调，加强了忧郁和悲哀的气氛 。 作品中线条具有情感的重量。这一时期是毕加索对 现实生活关注的时期。 蓝色作品多表现一些贫困窘迫的下层人物，画 中的 人物形象消瘦而孤独 .也就在那片单色的浅蓝、粉蓝、深蓝、湛蓝中，毕加索开始走上他的成功之路。 粉红玫瑰时期 （1904-1906 年的） 1904 年春，毕加索在巴黎蒙马 尔特区永久地定居下来， 随着他迁居巴黎、 与菲尔南德·奥里威尔的同居， 他的蓝色风格时期也宣告结束。柔和 的粉红色调开始渗透到他的画布上的单一蓝色中 去（《扇子女人》），很快成为他画布上主要的颜色（ 《花篮女人》）。那种 暖洋洋的、娇滴滴的玫瑰红色代替了空洞抽象、沉重抑郁的一片蓝色。青春和爱情活生生地出现在画面上，人物形象往往是一些富有青春美或是魁梧的人。 " 玫瑰红时期 "就这样开始了，毕加索的油画进入了完全新的世界，一个与流浪艺人和杂技演员接轨的世 界，于是也有人称之为 " 马戏团风格 "（《马上的姑娘》）。 在这时，毕加索的声望使他得到了与众多女人接触的机 会，在这个充满欲望和希图的时代。 黑人时期（ 1906—1910）由不同组件组成的人体可以从几个角度来观察 ,示立体主义的来临。 立体主 期（ 1910—— 1917） 古典 期 1917—1924 年《欧嘉的肖像》 超 主 期 1925—1932 年 正面与 面的 合体 五、作品 析：（30 分 ）