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2019-2020 年初中毕业生学业与升学考试大纲:化学
一、考试性质
初中毕业化学学业考试, 是义务教育阶段化学学科的终结性考试。 考试目的是全面、 准
确地反映初中毕业生是否达到《义务教育化学课程标准( 2011 年版)》所规定的学业水平。
考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据,也是高中阶段学校招生的重要依据。
二、命题依据
以《义务教育化学课程标准( 2011 年版)》和人教版《义务教育教科书·化学(九年级上、下册)》为依据,结合我市初中化学教学实际进行命题。
三、命题原则
我市中考化学命题要在保持相对连续性和稳定性的前提下,力求稳中有变,变中有新。
化学命题要体现以下基本原则:
导向性: 正确发挥考试指导教学的作用,注意能力立意命题,淡化对概念、定义的文
字辨析,加强对化学实验的考查,防止出现用“死记硬背”的方式对付考试的现象。
基础性:面向全体学生,加强考查初中化学基础知识、基本技能、学科思想与方法,考试内容应注意选择学生熟悉的、发生在身边的化学问题和对学生后续学习有用的核心知识,并注意学科内各部分内容的合理分布。
时代性: 关注初中化学与技术、社会、 环境的关系,考查学生的化学学科素养和化学学习能力。
开放性:适当设置开放性试题,做到试题形式、思维过程、答案标准多样化,注重考查学生的创新意识和探究精神,尊重和促进学生的个性化发展。
科学性:试题内容科学、正确,表述清晰无误;试卷题量适中,试题难度适当,具有
一定的区分度, 兼顾不同学生的学习实际和不同层次学校对录取新生的要求; 试卷结构科学、
合理,试卷形式规范,避免出现知识性、技术性的错误;试卷难点分散,有助于学生展示自己的学业成就。
四、内容目标
(一)对化学学习能力的要求
获取信息的能力
能够通过对简单的化学事实(实验现象、模型图表及自然界、社会、生产、生活中的化
学现象)的观察,准确提取有效信息,并与已有知识整合的能力。
分析和解决(解答)简单化学问题的能力
1)能够运用所学知识对简单的化学现象进行解释的能力;
2)能够运用所学知识对简单的化学问题进行推理与判断的能力;
3)能够将分析、解决问题的过程与结果,用文字、图表和化学语言表述的能力。
化学实验与探究的初步能力
认识科学探究的基本过程与要素, 了解观察、 实验等基本方法, 初步形成基本的化学实
验技能,具有设计简单化学实验方案或对实验方案进行评价的能力。
(二)对学习目标的要求
1.认知性学习目标要求
为了便于考查, 我们将认知性学习目标的要求, 由低到高分为三个水平层次, 依次用 A、
B、 C 表示,一般高层次的要求包含低层次的要求。各层次的含义分别为:
A:知道、记住、说出、列举、找到(即明确“是什么”)。
B:认识、了解、看懂、识别、能表示、懂得(即懂得“为什么”)。
C:理解、解释、说明、区分、判断、简单计算(即能够“应用”)。
2.技能性学习目标要求,由低到高分为“模仿操作、初步学习”;“独立操作、初步
学会” 两个水平层次,分别用 B、 C 表示。
3.体验性学习目标可有机结合认知性学习和技能性学习内容进行考查。
(三)考试内容与要求
物 质 的 构 成
水平
主 题 内 容
考
试
要
求
层次
化学
1. 物质的三态及其转化
知道物质在不同条件下可能以不同的状态存在。
A
物质
2. 物质的组成和分类
从组成上识别氧化物,会区分纯净物和混合物、单
B
的多
质和化合物、有机物和无机物。
样性
3. 物质世界的多样性
初步认识物质的多样性及其原因。
B
微
4. 分子、原子、离子
①认识物质的微粒性;
B
粒
等构成物质的微粒
②知道原子可以结合成分子、同一元素的原子、离
A
构
成
物
质
原子的构成
一些常见元素的名
化
称和符号
学
元
7. 元素的简单分类
素
元素周期表
化学式
物
质
组
10. 常 见 元 素 和 根 的
的化合价
表
11. 离子符号
12. 相对原子质量、相对分子质量
主 题 内 容
化学 13. 化学变化的基本特征
子可以相互转化,分子、原子、离子等都是构成物
质的微粒;
③能用微粒的观点解释某些常见的现象。 B
①知道原子是由原子核和核外电子构成的,原子核
A
是由质子和中子构成的;
②知道原子不显电性的原因; A
③初步认识核外电子在化学反应中的作用。 B
①记住并会书写 27 种元素名称和符号; A
②认识氢、 碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素。 A
能根据元素的名称或原子结构,判断元素的类别
B
(金属元素、非金属元素、稀有气体元素)。
能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。 A
①能用化学式正确表示常见物质的组成; B ②能从宏观和微观两个方面认识、说明某一具体的
B
化学式所表示的含义;
③能看懂某些
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