一课一研活动记录三年级.docVIP

校“一课一研”活动记录 学区： 年级：三 年级 学科： 语文 课题 1.我们的民族小学 2．金色的草地 时间 9月4日 主持人 参加人员 研讨内容：1.我们的民族小学 以“美”为线。文章中步步是景，处处如画。教学时，抓住表现校园美的语句，以寻找校园美为线索，感受校园的景美、人美、情美。 以“乐”为重。在感受民族小学里的快乐时，引导学生紧紧扣住“安静”和“热闹”两个词：从安静的环境中体会孩子们上课的认真、学习的快乐——连小动物都仿佛有了灵性，在窗外听同学们读课文；从课后热闹的场面里体会孩子们游戏的畅快，课余生活的快乐。结合对关键词句的理解，展开想象，让学生充分体会这一动一静之间表现出的民族小学欢乐、祥和的气氛。 以“读”为本。这里的读是指“朗读”（不是“阅读”）。朗读是书面语言的有声化，具有移情的作用，能够激发学生美感，感受作品意境。在教学中，通过设计对比读、小组读、个别读、比赛读、老师范读等多种形式，让学生在读中感知、收获、陶冶性情。 2．金色的草地 【教学重难点】 1．学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然的热爱之情。 2．学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 3．抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。古人云：“学起于思，思源于疑。”在课堂教学中，从草地入手，引导学生质疑问题——“这草地为什么是金色的呢？”以问题激发学生浓厚的思考兴趣和创新思维。其次，文章语言优美，读起来朗朗上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。”对于学生来说，我不做过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时巧妙地借助课件，创设情境，让学生们在情境中阅读，想象画面，有效地帮助学生在读中感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。 备注 校“一课一研”活动记录 学区： 年级：三 年级 学科： 语文 课题 时间 10 主持人 参加人员 研讨内容：5.灰雀-----《灰雀》讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。本课通过对人物的语言和动作的描写来揭示了人物的内心世界，展现时间发展的进程。男孩的语言和行为已经告诉列宁，灰雀的消失与他有关；如何使孩子认识到将灰雀捉走是错误的从而自愿将小鸟放回来，需要循循善诱。整个过程，列宁没有责问，没有说教，仅是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”的感叹，让孩子内心受到震动，从而认识和改正自己的错误。孩子的诚实可爱，列宁对儿童人格的尊重和爱护给读者留下了深刻的印象。 语文学习要联系生活。对于学生相对陌生的列宁，用生活中常见的名片，向学生介绍名人，同时也培养学生观察名片，获取信息的能力，锻炼学生的语文运用能力。 读中感悟，以悟促读。杨再隋先生说：“要充分有效的读书，让学生把书读出意、读出形、读出味、读出神”。本课的教学设计以读贯穿始终，“初读”、“默读”、“品读”、“研读”、“拓读”，读的层次势如剥笋。读的形式灵活多样，范读、分角色读、创设情境读……以读代讲，让学生在读中质疑，在读中寻疑导教，使得教学的重难点得以突破。 6.小摄影师------《小摄影师》这篇课文主要讲的是高尔基欣然答应一个小男孩给他拍照，男孩忘了带胶卷，哭着离开，但是高尔基还是准备要接待那个小男孩的事情。体现了文学家高尔基对少先队员的关怀、爱护,也表现了小摄影师所代表的少先队员所具有的诚信、聪明、有礼貌的品格。本文在表达上的主要特点是,通过对话和细节描写,展示人物丰富的内心世界。 在学习课文时，鼓励他们运用查字典、联系上下文、联系生活实际等方法理解生字词的意思，培养他们良好的学习习惯。虽然故事简短，但三年级的孩子要理解高尔基对小男孩的关爱还是有点困难。在学习课文时，主要通过抓住关键字词、人物对话、细节描写等让学生感受到高尔基对小男孩的关爱。 备注 中心校“一课一研”活动记录 学区：百官学区 年级：三 年级 学科： 语文 课题 7.奇怪的大石头 10.风筝 时间 10．23日 主持人 参加人员 研讨内容：7.奇怪的大石头------这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，在老师和父亲都未能解答的情况下，通过自己