部编中考语文根据语境补写句子阅读训练及答案(Word版).docx

一、中考语文专项练习：根据语境补写句子 1．阅读材料，回答问题 关注人类睡眠 【材料一】 人的睡眠和觉醒过程是相对连续的。自 20 世纪 30 年代起，科学家开始关注大脑，通 过毁损与刺激动物特定脑区、在体记录神经元 ① 的电活动等方法，探索睡眠觉醒调节机 制。研究发现，睡眠最明显的特点是意识丧失或减弱，因此大部分睡眠研究者特别关注大 脑。有证据表明，睡眠介导 ② 了大脑的重要功能 ——学习记忆。记忆不是发生一个事件后 立即产生的，而是通过一些途径形成短期记忆，睡眠后再转化为长期记忆的。 关于睡眠和学习记忆间的相关性目前存在两种假说：睡眠的记忆巩固说和突触稳态假 说。前者认为，记忆在睡眠期间通过 “重演 ”促进突触 ③ 联系而得以巩固。突触稳态假说认 为， __________________________________ ，以便开展下一轮学习。因此，有学者将睡眠 形象地比喻为大脑 “重置过程 ”。多数学者支持睡眠的记忆巩固假说，而关于突触稳态假说，人们希望科学家们能提供更多的科学证据。 众所周知，睡眠能消除疲劳、恢复体力、保护大脑、稳定情绪、增强免疫、促进生长发育，加快皮肤再生、有利美容。睡眠同水、空气及食物一样重要，任何人都离不开它。更为重要的是，睡眠与人类的高级思维、与学习记忆也密不可分，充足的睡眠是人类获取记忆、思维敏捷的保证。但是，人为什么要睡觉？至少这个问题在得到完美的解答前，无数的生物学家将夜不能寐。 【材料二】睡眠的突触稳态假说示意图 【材料三】 失眠能影响学习记忆。课题组考察了睡眠剥夺（每天强制减少睡眠 4 个小时）对成年 及青春期大鼠学习记忆的影响，结果发现，青春期大鼠睡眠剥夺后学习记忆水平显著降 低，而成年大鼠未发生明显改变。这说明，失眠对学习记忆的影响存在年龄差异，短期重 复性睡眠减少将损害青春期大鼠的空间学习记忆能力。这一发现告诫大家，通过减少青少 年睡眠、延长学习时间，提高学习成绩的做法是不科学的，其效果适得其反。 【注释】 ① 构成神经系统结构和功能的基本单位，由细胞体和细胞突起构成。 ② 指将 一种 “物质 ”传递给另一种 “物质 ”的过程和方式。 ③ 是一个神经元的冲动传到另一个神经元或传到另一细胞间的相互接触的结构。它是神经元之间在功能上发生联系的部位，也是信息传递的关键部位。 1）根据上下文，结合材料二，给材料一的横线处补上恰当语句。 2）结合材料一和材料三，对古人头悬梁锥刺股的学习方式是否可行作出判断，并简要说说依据。 3）根据你 几 材料的理解，并 合你目前的学 状况， 自己制定一个以睡眠提高 力的合理方案。 【答案】 （ 1）示例一：学 ，一些突触的 度因 得以增加，睡眠将突触 度按比例减弱，使其 体 度在第二天早晨得以恢复。 示例二：每天 生大量的新 ，而睡眠 了避免大 多，按比例减弱，从而使它 体恢复至原来水平。 2）不可行。 ① 种 制减少睡眠、延 学 的方式不符合科学道理，反会因此降 低学 能力，影响学 效果。 ② 通 适当睡眠能 将短期 化 期 ，提高人 的思 力、 定人的情 ，恢复体力。 3）晚上尽量保 八小 睡眠；中午利用午休 睡半小 ，减除 力，增 效果。 【解析】 【分析】（ 1）要解 “突触 假 ”的含意。要表达出 体 度在第二天早晨得以恢复或它 体恢复至原来水平 的意思。 2）要 予判断， 清楚理由。如判断 可行，理由 合学 者 非青少年，或从短期行 角度 行 述。 3） 自己制定一个以睡眠提高 力的合理方案。要 合 几 材料的理解， 要 合自己目前的学 状况。例：晚上尽量保 八小 睡眠；中午利用午休 睡半小 ，减除 力，增 效果。注意：一要合理，二要有操作性。 【点 】 中加入与文章内容相关的拓展性的 目，就是 了 同学 充分展示才能。 是新 重在从多方面展示同学各种素 的要求，也是近几年中考 点 型之一。从解 方法来看学生理解学 方案的含 ，并能 系 写出学 的具体安排即可。 2． 下面 段，完成 。 一个人的一生，本来只能 自己 有的那一份痛苦与 ；然而，人 通 ，却能 入不同 空的 多他人的世界。 ，具有 能力的人，就可以上溯 古，下及未来，多 草木虫 之名，遍 奇山秀水之貌， 得丰富的知 和自身以外的 。 人 从《 》中学得① ， 从《史 》中学得② ， 从《正气歌》中学得③；从 迅学得④ ， 从 克思学得 斗的激情，从列夫·托 斯泰学得道德追求的 著。 因此，我 可以 ，一个有 能力的人，是一个幸运的人。 （1） 将最恰当的 依次填入下面的空白 。 A．批判的精神 B． 的气 C．智慧的思考 D． 的 史精神 ①________  ②