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汽化和液化教学设计（文本） 初中物理《汽化和液化》教学设计 一、 教案背景 1，面向学生： □中学 □小学 2，学科：物理 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、学生预习课本，熟悉教材内容。 二、课前准备好实验器材:烧杯、温度计、火柴、酒精灯、铁架台、石棉网、棉线、热水、秒表、纸盒、玻璃板、酒 精棉球。 三、了解自然界中的汽化现象 二、 教学课题 教学方面： 1.知道汽化现象及汽化的两种方式; 2.了解沸腾现象,知道什么是沸点; 3.认识蒸发现象,理解蒸发快慢的条件; 4.知道蒸发可以致冷; 5.观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象,通过探究活动,了解液体沸腾时的温度特点; 教育方面： 1、通过实验培养学生对科学的兴趣和热爱。 2、 激发学生热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。 发展方面： 培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 三、 教材分析 教材以学生的活动为主线，让学生经历探究沸腾的特点和蒸发与液体的温度、液体的表面积、液体表面空气流动 的速度的过程。在通过探究实验得出沸腾和蒸发的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释生活中的沸 腾和蒸发现象。体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。本节的沸腾和蒸发是两个完整的探究过程， 学生经历科学探究，学会感悟科学方法也是本节的重点，这节课在知识和培养学生能力方面都起着非常重要的作用。 教学重点：1、知道汽化现象及汽化的两种方式; 2、理解沸腾现象,掌握沸点的识别。; 3、认识蒸发现象,理解蒸发快慢的条件; 教学难点：1.、知道蒸发可以致冷; 2.沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象,掌握温度特点。 教学之前用百度在网上搜索《汽化》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定 课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于汽化的视频，课堂放给学生观看，加深印象。用百 度图片网上搜索下载自然界的各种汽化现象，培养学生识别能力。通过百度在网上搜索一些关于汽化现象的图片资料， 做成 PPT 课件课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。 四、教学方法 汽化是初中物理第一册教学的重点内容之一但在学习过程中,一些学生反映抽象、难懂.。我在进行本节教学时, 采用“学生自行实验”、“直观演示”、“启发讨论”穿插进行的方法.。化“抽象思维”为“形象思维”.对蒸发和沸腾概念的 形成收到了较好学习效果。 特别是文章中的汽化现象，都是学生生活中常见的自然想象，理解起来浅显易懂。而生活中的自然现象就是我 们本节的学习的重点和难点。我运用小实验，化静为动，突破难点，取得较好的效果。小实验的操作过程如下：我取 一烧水壶，壶嘴正冒着热气，提出问题：壶嘴为什么冒白气，为了效果明显，壶嘴上再盖一玻璃片，玻璃片上出现大 汽化和液化教学设计（文本） 量水珠，让学生加以体会。演示实验，口述过程，得出结论。使学生直观、形象地理解了文章中的汽化现象，教学难 点迎刃而解。 五、 教学过程 　 教学过程 　　 实验引入课题 　　实验:在黑板用酒精棉球写下“液体”两个大字,过一会儿“液体”不见了。 　　教师:“液体”到哪里去了? 　　学生:液体变成气体到空气中去了。 　　实验:在白色透明塑料袋,滴入几滴酒精,排尽空气后封口,并将其放入热水中,观察塑料袋的变化。 　　教师:酒精到哪里去了? 　　学生:液态酒精变成气态酒精。 　　实验:塑料袋从热水中取出,观察塑料袋的变化。 学生:塑料袋瘪了,酒精又回来了,袋中气态的酒精又变成液态的酒精。 /b1283079117.html 教师总结:物理学把物质从液态变成气态的过程叫做汽化;物质从气态变成液态的过程叫做