五年级《3的倍数的特征》评课稿.docx

.精品文档 . 五年级《 3 的倍数的特征》评课稿 五年级《 3 的倍数的特征》评课稿 今天听了 xx 小学段老师上的 《 3 的倍数的特征》 这节课， 让我受益匪浅，感受了在新课堂模式中，教师的主导和学生 的主体地位的发挥，教师仅仅只是一位组织者，一个帮手， 而学生才是主人。课堂上，学生轻松愉悦地学习、交流、展 示，让我觉得这样的课堂才能培养出全面发展的新型人才。 这节课的设计从整体上安排了四个环节： 导入激趣，请学生用学过的知识介绍“120”，同时也 是对  2、 5  的倍数特征进行了复习，同时让学生摆出是  3 的 倍数的数。学生自然而然地会将“  2、5  的倍数的特征”迁移 到“ 3 的倍数的特征”的问题中，由此产生认知冲突，萌发 疑问，激发强烈的探究欲望。 自主探究， 小组合作这个环节中， 通过学生独立圈数，小组合作讨论找规律，发现 3 的倍数的特征。给学生提供了生生交流，合作交流的平台，有了表达和倾听的机会。 展示交流中，学生表现得活跃，组织语言能力强，思维敏捷。这说明段老师平时充分地给予了学生合作学习，展示自我的机会。 巩固练习使得课堂学习知识得到了升华，学会了判断和写 3 的倍数的特征，知识掌握情况及时有了反馈。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 2 .精品文档 . 我们在学习的同时，要找到值得注意和改进的地方。对 于这节课，我认为有几点值得大家一起探讨： 探索 3 的倍数特征为什么要各个数位数字之和？（重 点有点偏，可以拓展提升） 本节课的重点不是探索 3 的倍数， 而是学生会判断 3 的倍数特征； 时间安排的不是很合理， 探索 3 的倍数浪费太多时间， 导致后面时间比较紧，还有些内容都没说到。 3. 在几个互动环节中，形式单一化，如： “请一个同学 验证一下这个数是否是 3 的倍数。”可以让每一个学生都参 与其中。避免有的学生“没戏演”就“退场”了。 总之，这一节课让我们在探究新课堂模式， 寻找学生“自 主、合作、探究”的学习方法以启发。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 2