《我们的错误》教学反思_教案教学设.docx

PAGE PAGE #/ 3 我们的错误》教学反思 《我们的错误》教学反思 在本课的教学设计中，我力求体现课改的新理念： 1．“读书百遍，其义自见 ”，以读代讲，把读书的主动权交给学生，让他们 有足够多的时间走进文本，碰撞心灵，通过多种形式的读及相互间的评价，使 学生在读中感知，在读中思考，在读中感悟。本课设计了自己练读、小组练 读、男女生赛读、师生接力读、个人挑战读，品读，默读，齐读等多种读书的 方式。 2．注重培养学生的学习能力，致力于学生语文素养的形成与发展。学生在 课堂上欣赏语言、感悟语言、积累语言、运用语言。 3．教学中要注重知识点，又要关注能力点。学生在学习和交流 中学到了语文知识又进行了运用语言能力的训练，这样的学习对学生来说 具有挑战性，学生乐于自主学习，效果很好，同时又培养了学生的写作能力。 4、学生在这一课堂上潜移默化地感受到词语表达情感的准确性和丰富性。 “是的，错误是一种美丽，是成长过程中的必修课 ”，“可怕的是错误地面对错 误”，这些语句如一颗颗种子，在教学中巧妙、不留痕迹地把它们播洒到学生生 命的土壤里。随着孩子人生阅历不断丰富，这颗颗种子一定会发芽、长叶、开 花、结果。 我们相信孩子们长大后，就能够直面坎坷，笑对人生。 《我们的错误》教学反思 教学本课的目的是让学生能在人生的道路上直面错误、认识错误、改正错 误。然而，当我让学生说一说在生活中是否犯错误？犯了什么错误时？学生们 大都在说其他同学的错误，一直在说： “他（她）如何如何？ ”而对自己在日常 生活中所犯的错误熟视无睹，不肯说出来。我让学生又读了课题，认清是《我 们的错误》来说说自己的错误，教育学生能直面错误，然而，学生们还是不 说。我想：也许是出于害羞，也许是有碍于自尊，而不去说。正好这时，有一 个女生没有认真听课，和邻座悄悄的做小动作，我走到她的面前，请她说一说 自己现在犯了什么错误？她说： “X踢我了。”我又重复了一遍，我说： 那么你 现在犯了什么错误？你能认识到自己的错误么？ ”这个女生还是再强调“ X踢我 了”。 而对自己上课不认真听讲的错误一点也没认识到，觉得自己很委屈。因为 下课的时间快到了，我没有让她在说，就是让她在说她也不会说，对于自己的 错误他一点也没有认识到。此时此刻，我想：不管这节课再如何去讲，对于一 部分学生来说，都是无济于事。由先前的 她、他”到最后的XX,学生对于自 己的错误却很少去面对，不能正面认识自己的错误，又怎能去改正错误？如果 不能,知错就改就成了空谈。这节课的教学目标也就没有达成。 课后,我布置了这样的拓展练习 :学了这篇课文,对你有什么启发？你记忆 最深的一次错误是什么？当时是怎样处理的,学了这篇课文后,你觉得当时处 理得好吗？今后你打算怎样面对错误？虽然在课堂上,学生也许因为自尊没有 去说出自己的错误,我希望在日记中他们能写下自己的错误,去直面自己的错 误,从而改正错误。由此我想：现在的某些学生诚信度低,责任心差,遇到事 情互相推诿,不敢去承担责任,也很少去为别人着想。在我们的语文课上,除 了教给学生知识,实现知识目标以外,能力,情感态度价值观也是非常非常重 要的。将来,我们的孩子不一定都成才,但至少,他能成为一个有责任心,讲 诚信,有道德的人！ 《我们的错误》教学反思 《我们的错误》是一首外国儿童诗,它用富含哲理的语言,以一种内心剖 白的形式与学生进行对话,说明了在人生道路上面对错误,认识错误,改正错 误的重要意义,从而引导学生面对错误时,要正确认识它,并采用积极的态度 改正它 我在教学中一贯重视抓学生的思想道德建设,对于犯了错误的学生是 “动之 以情,晓之以理 ”。平时班中有犯了错误的学生,全班同学都敢于批评指出,以 理奉劝,并能热情帮助其改正错误,班中批评和自我批评的风气较浓。所以学 习这首诗歌先让学生反复吟诵,在读中感悟,再充分调动学生的已有知识与情 感的参与，让学生联系自己的实际，用发生在自己身上或身边的事例来丰富对 课文内容的理解，从而更好地感悟诗歌的内涵。 在本课的教学设计中，我力求体现课改的新理念： 1．以读为本，读中感悟。本课设计了快速阅读、自己练读、小组练读、各 组比赛读、男女生赛读、师生接力读、个人挑战读，品读，默读，齐读等多种 读书的方式。 2．尊重学生个性化的阅读，把阅读学习的主动机交给学生。 3．注重培养学生的学习能力，提高学生的语文素养。 师相机引导学生把反问句改成陈述句，正确理解反问句的意思，并比较体 会反问句的语气。