幼儿园如何跟家长沟通.docx

本文整理于网络，仅供阅读参考 幼儿园如何跟家长沟通 幼儿园跟家长沟通的方法 01 因人而异的沟通策略 1、根据家长性别的不同，选择不同的沟通策略：在调查中， 我们发现女性家长比男性家长更多地会主动和教师交流，而且也 会耐心听取教师的意见。而男性家长则很少主动和教师交流，这 其中的原因部分是因为教师也是女性。因此，女性家长与教师之 间更容易沟通，也最易成为幼儿园工作强有力的支持者。对于男 性家长，他们更多的是当孩子出现了急需解决的问题时希望从教 师那里获得方法或帮助。因此教师可以用简洁的语言给予反馈， 或者直接告诉他们明确的建议和可行性的方法。 2、根据家长年龄的不同，选择不同的沟通策略：在调查和观 察中，我们发现年纪大的家长，特别是隔代家长，更关注幼儿的 身体、饮食等生活方面的情况，对孩子过于娇惯，而很少关注幼 儿其他方面的表现。年轻的家长，也就是父母，他们更关注孩子 的在园表现。所以，对于年纪大的家长，教师不仅要反映孩子在 园的生活情况，还要用浅显的语言宣传幼儿全面发展的观念，同 时，要注意保持诚恳、尊重、亲切的态度 . 先做晚辈后做教师。对 于年轻的家长， 教师要尽量争取他们对于教育工作的支持 . 因为现 在的家长看到激烈的社会竞争，会更理性地重视幼儿的发展，所 以，教师在沟通时，可通过各种现代化的手段进行联系，听取他 们的建议。 本文整理于网络，仅供阅读参考 3、根据家长对孩子的期望值，选择不同的沟通策略：在调查 和访谈中，我们发现每一位家长对于自己的孩子期望值是不一样 的，有的要求很高，有的则“很低” ，甚至不对幼儿提任何要求。 因此，针对期望过高型家长，教师要从客观、全面和发展的角度 反映孩子，否则就会伤及家长的自尊心，使家长对孩子产生过激 情绪。在措辞方面，教师要注意委婉，运用先扬后抑的方法，让 家长便于接受。针对期望值低的家长，像溺爱骄纵型、放任武断 型的家长，教师可以提出严格的教育要求，阐述如此发展下去的 不良后果，以引起家长的注意。 4、根据家长的受教育程度，选择不同的沟通策略：家长受教 育程度不同，对于孩子的教育观念也不同。现在很多受教育程度较高的家长，对于孩子的教育关注较高，在观察中发现，受教育程度较高的家长教育观念往往会出现两个极端，一个是对孩子要求过于严格，他们认为以后竞争太激烈，所以，要对孩子从各个 方面进行完美打造 ; 另一个是对于孩子过于“尊重” ，认为幼儿要发扬个性和自由，结果导致孩子不能融入集体生活。事实上，这 样的家长缺乏的是一个参照系数，即孩子的发展水平在群体里所处的位置。因此，与这些家长沟通时，教师要引导家长了解客观的评价观和适当的教育理念，可以从整个年龄段的发展水平来谈孩子的发展。对于受教育程度低的家长，他们往往不太重视幼儿教育，所以教师要一边和家长交流孩子的情况，一边尝试用浅显易懂的语言宣传幼儿教育的重要性，在选择需要配合的工作时，也要量力而行，并做好简单的解释工作。 5、根据孩子的个人状况，选择不同的沟通策略：每个孩子都 本文整理于网络，仅供阅读参考 是不同的，其中包括孩子的年龄、性别、性格、身体状况、发展 水平等等。孩子的个人状况不同，家长的关注点也不同，沟通的 侧重点和方式也不同。因此，教师平时要善于对他们进行认真观 察，观察不仅可以帮助教师了解孩子的发展状况，同时，也能观 察出每个孩子身上显现出的家教风格。因此，教师在与家长沟通 时，才能有的放矢地提出自己对孩子的看法。 幼儿园跟家长沟通的方法 02 因事而异的沟通策略 1、以交流孩子情况为主的沟通策略：在这种情况下沟通，教 师最好用具体的语言进行表达，其次，要借助具体事件反映孩子 的表现。这样会让家长更容易理解孩子的状况，感受到教师对孩 子的关注。笼统地“很好，很聪明” ，会让家长感觉到教师在应付 自己，认为孩子是被忽视的。在反映孩子在园的一些缺点时，教 师更要注意措辞，避免用一些过激的词语伤害到家长的自尊，所 以，教师要多使用就事论事的评价方式以及发展性的评价。 2、以反映孩子问题为主的沟通策略：教师切忌用“告状”口 吻，要注意维护家长的自尊，不当着其他家长和孩子的面反映孩 子缺点，同时遵循“一表扬二建议三希望”的原则。比如“这个 孩子在幼儿园里很喜欢参与各种活动，这是值得表扬的，如果多 学习一些与人合作的方法，就更好了。相信我们好好帮助他，他 会变得合作能力更强，更加优秀” 。 3、以布置配合工作为主的沟通策略：教师要明确交待任务， 语言要言简意赅，任务要具体，因为：第一，家长对于幼儿园的 工作不十分了解， 第二，每次教师与家长见面的时间有限。 同时， 要尽量让家长理解工作的目的，使家长心里清楚，以便更好地做 本文整理于网络，仅供阅读参考 好配合工作。 4、孩子在幼儿园出 事故 的沟通策略：幼儿在幼儿园可 能会出 各种