九年级化学上册第四章生命之源-水学案无答案打包4套 粤教版.docVIP

PAGE PAGE 1 §4.1 我们的水资源 学习目标: 一、知识： 常识性介绍水和人类的关系，了解水的污染与防治。 二、方法： 培养学生的自学能力。 三、情感： 1.初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水。 2.培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。 【学习重点】: 水与人类的关系；节约用水。 【学习难点及突破策略】: 培养学生节约用水的意识。通过搜集世界水资源和中国水资源的资料来突破 教具：要求学生从图书、报纸、杂志、互联网等媒体上搜集与本教材相关的资料和有关水污染的知识和情况报道。 教学流程： 【创设情境 点燃激情】： 教师利用学校现有的多媒体设备播放有关水的风景片导入： 大自然的水景是多么壮观、多么变化莫测,今天让我们一起来了解水资源。 教师可板书课题──我们的水资源。 交流资料数据： 【阅读质疑，自主探究】 大家快速浏览课文，看我们今天要讲几个大问题。学生回答，老师板书。 细读课文，找出每个大问题中的知识点，并以问题的形式归纳出来，同时老师巡视指导，解决个性问题，学习目标内的问题一会儿梳理。 学生提问题，师生共同梳理，连同老师预设的问题一并写在黑板上： （1）地球的表面积约有多少被水覆盖着？ （2）为什么说生命离不开水？ （3）水在工、农业生产上、生活中有哪些用途？ （4）P99讨论与交流。 （5）自然界中的水及淡水分布状况如何？我国水资源状况怎样？ 有人说：水是取之不尽，用之不竭的，对吗？ （6）为什么要节约用水？在节约用水方面你是怎样做的？ （7）P101检查站 （8）水污染的原因有哪些？危害性是什么？怎样防治水污染？ （9）你知道“水华”和“赤潮”现象吗？ 二、多边互动、合作探究： 1、（1）、（2）、（3）、（4）学生看课本解决。老师强调：生命离不开水；农业用水占人类消耗淡水总量的三分之二。 2、（5）、(6)阅读后，让学生总结：自然界中的总水量虽然多，但淡水只占总水量的百分之三，而人类能利用的淡水只占0.7/100；世界上有15亿人面临淡水危机。而我国人均水占有量仅为世界人均占有量的1/4，据88位。一个缺水的国家。 3、通过做检查站和阅读P100图4-4，可以让学生知道如果大家都注意节约用水，水是可以节约下来的，并知道从哪些方面节约 [讨论]节约用水的方法： 使用新技术，改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。如： （1）．农业上:a 改变灌溉方式，废弃大水漫灌、自流灌溉，推广喷灌、滴灌技术。 b 改变作物品种，种植耐旱、耗水量少的作物。 c 减少农药、化肥的使用 （2）. 工业上:a. 工业用水重复使用、循环使用。 b.降低生产耗水，提高利用效率 c.污水处理，达标排放 【展示】节水标志 4、防治水体污染： 水体污染源： ①工业污染：工厂的“三废”(废气、废渣、废液)倒入江河、地下，污染江河和地下水。 ②农业污染：农药、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。 ③生活污染：生活污水及生活垃圾的任意排放，造成水的污染。 水体污染的危害：影响工农业生产、渔业生产、破坏水生生态系统，直接危害人体健康。 【阅读】“知识视窗”，了解沿海赤潮现象及原因。 水污染的防治方法：。 1.国家制定和颁布相关法令，成立专门机构。 2.遵守法令，爱护水资源，保护水资源，养成良好的用水习惯。 三、训练检测，目标探究： （一）快速记忆本节知识点。 （二）检测题 1、下列关于水的叙述正确的是 （ ） A、水是取之不尽、用之不竭的自然资源 B、水是一种有限的宝贵资源，必须保护水资源 C、人类需要的淡水可通过海水蒸馏来补充 D、雨水是天然蒸馏水，所以是纯净物 2、科学家预言“水短缺，不久将成为一个深刻的社会危机”。这是因为（ ） A、水中蕴藏着丰富的化学资源，提取这些资源消耗了水 B、由于二氧化碳温室效应，水在不断地蒸发减少 C、淡水资源不充足，且分布不均匀 D、水不断受污染，使淡水资源越来越不充裕 四、迁移应用，拓展研究： （一）同学们畅谈收获、 （二）拓展题 1、请同学们谈谈自己的节水经验，在爱护水资源方面，你做的有哪些不妥的地方吗？ 2、习题4.1 【本节知识体系】：学习本节课时，教师要组织好学生阅读、讨论和总结，充分发挥学生主体作用和教师的主导作用。 【板书设计】: §4.1 我们的水资源 一、 我们生活在“水球”上 二、我们的水资源 三、爱护水资源 四、防治水体污染 【教学反思】 4.2 水的组成 学习 目标 1、了解水的物理性质 2、通过电解水的实验推断水的元素组成 3、培养学生观察探究能力，宏观和微观相结