新人教版小学四年级数学上册6 《除数是两位数的口算除法》优秀教案.pdf

除数是两位数的口算除法 《除数是两位数的除法》第1课时 【教学内容】 教科书第71页的例1和例2，以及相应的“做一做”，练习十二的第 1—3 题。 【教材分析】 本课是整十数除整十数和整十数除几百几十的数的口算除法，能在具体情 境中进行除法估算，解决简单的实际问题。口算有广泛的生活应用，也是学 习笔算除法的基础。 【学情分析】 这部分知识主要是学习整十或几百几十除以整十的口算除法，是在学生 已经掌握了多位数乘一位数，三位数乘两位数的算理及算法的基础上学习的。 学生把整十或几百几十看成一位数或两位数进行口算，第四单元中积的变化 规律为学生做了铺垫，学习口算除法就不再困难。 【教学目标】 理解除数是整百数的口算除法的算理，掌握口算方法，正确口算除数是 整百数的除法。 【教学重难点】 教学重点：理解除数是整百数的口算除法的算理，掌握口算方法。 教学难点：正确熟练的口算除数是整百数的除法，提高口算能力是本节 课的学习难点。 【教学准备】 教具：小棒10捆，课件。 学具：小棒。 1 【教学过程】 一、复习旧知 这些小动物们不小心迷路了，你们能帮助他们找到家吗？ 大家真棒！很快帮小动物们找到了各自的家。 请你仔细观察这些算式你能发现什么呢？ 接下来我们完成这道题。 2.估算：81÷8≈ 122÷4≈ 请说一说你估算的方法。 [设计意图]为学习新知识做铺垫。 二、探究新知 大家真了不起！学过的知识记得很牢固，今天我们就一起来学习除数是两 位数的口算除法。（师板书课题，学生齐读课题。） 同学们，我们学校一年一度的“希望之星”运动会就要到了，学校准备在 开幕式上组成彩旗方阵。教学例1：有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个 班？ 怎样解决这个问题？ 为什么用除法解决？ 2 [设计意图]学生在已有知识的基础上，自主根据条件、问题列出算式。 80 ÷20等于多少呢？怎样口算？设计意图：引导学生找出除数的特点是整 十数。 4人小组合作： 小组汇报展示（生说师板书）： 80 ÷20=4 80 ÷20=4 想表内除法 想乘法做 除法 想：8 ÷2=4 想：4 ×20=80 2.估算： 3 想一想：有83面彩旗，每班分20面，大约可以分给几个班？有80面彩旗， 每班分19面，大约分给几个班？设计意图：学生在已有知识的基础上，自主 根据条件、问题列出算式。 83÷20≈ 80÷19≈ 指名回答，并说说你是怎么想的。课件演示估算的 算法。 [设计意图]加深学生对口算方法和估算方法的掌握。 3.教学例2：有150面彩旗，每班分50面，可以分给几个班？150÷50= 你能利用我们刚才学的口算方法，计算出这道题的结果吗？ 学生独立完成150÷50的计算。 同桌交流算法。 生汇报得数，并说一说自己是怎么想的。 （3）课件演示：150÷50的算理。设计意图：使学生有目的地学习，明白本 节课的任务使学生明白口算除法的算理。 （4）估算：有122面彩旗，每班分30面，大约可以分给几个班？有120面彩旗， 每班分28面，大约可以分给几个班？ 122÷30≈ 120 ÷28≈ 学生独立完成估算，然后说一说，分别把 122和28看 成多少。 [设计意图]培养学生用迁移类推的能力和能力。 （5）口算下面各题。 180÷30= 240 ÷40= 420 ÷60= 210 ÷30= 184 ÷30≈ 240 ÷37≈ 420 ÷62≈ 210÷29≈ [设计意图]使学生学会知识的迁移、类推设计意图：学生自主总结出口算除 法的方法。 三.小结： 4 对比例1例2两题有何相似之处？ 师小结：我们今天要研究的整十数除整十数和整十数除几百几十数的口算除 法是有小窍门的（课件出示：口算除法很简单，想乘算除并不难，表内除法 更简便，同时去0再计算。）