物质的构成说课稿.ppt

一 、教材学情的分析 二、教学目标的确定 三、教学方法的选择 四、教学过程的设计 一、教材分析 《物质的构成》是浙教版教科书《科学》七年级 第一册第四章物质的特性第一节的内容 . 本课时内容 主要包括物质是由分子构成的 , 分子间存在空隙和分 子处于不停的运动之中等部分，是学生在第二章中学 习了有关细胞学说的知识后，从更深的微观层次上去 认识物质的本质，使学生初步建立起分子观和分子运 动观，并用以解释物质的宏观现象和物质的某些特性。 分子是化学基本概念的组成部分，在教材中处于重要 地位。对学生今后进一步学习有关物质结构方面知识 至关重要。 通过学习，学生已初步接受了自然界组成有明显的层 次结构的观念。但对于七年级的学生来说，分子的抽象定 义接受起来有一定的困难。要从宏观世界走向微观粒子， 需要一个过程。因此，要让学生经过多次的分组实验、自 主探究；教师创设情景，引导学生进行实验探究并进行全 面观察和总结，并借助多媒体演示，让学生意义建构对分 子的正确认识。而学生在本节课之前，必须有一定的动手 实验能力、观察能力和分析理解能力。因此，本节教学活 动的设计理念就是让学生成为学习的主体，让学生亲历一 个全新的探究过程，建构新知：即“情景 —— 探究 —— 体 验 —— 交流”过程。 二、学情分析 三、教学目标 知识目标： 1 、了解分子是构成物质的一种微粒，确认分子比细胞小的多。 2 、理解分子之间存在空隙，能例举反映分子之间存在空隙的现 象， 能用事实说明气体分子之间的空隙比固体和液体分子之间 的空隙大得多。 3 、了解扩散现象，确认固体、液体、气体都能发生扩散，能例 举反映固体、液体、气体扩散的现象，能从分子运动的观点解释 扩散现象。理解扩散的快慢与温度的关系，能叙述分子运动的剧 烈程度与温度的关系。 4 、 通过应用分子和分子运动的观点解释宏观现象 , 学会透过现象 看事物的本质 . 技能目标： 通过本节的学习，进一步培养学生的实验、观察、 描述和解释现象的综合能力，初步掌握科学探究 的一般方法。 情感目标： 通过积极参与，培养学生探索微观世界的兴趣，激 发学生的学习动力，进一步培养学生在科学探究中 的合作和交流精神，以及严谨、求实的科学态度和 良好的意志品质。 教学重难点 重 点： 物质的构成 分子概念的形成过程 分子的基本性质 难 点： 分子的概念及分子的运动 五、教学方法 1 、教法手段 直观演示法 活动探究法 归纳演绎法 2 、学法指导 “现代的文盲不是不懂字的人而是没有掌握学习方法的人” “授之以鱼不如授之以渔” 教学过程 取五根细铁丝，把浸过酚酞的小棉花团插在铁丝 的头上，铁丝下端插在橡胶塞上，再把橡胶塞放 在玻璃上，旁边滴一滴浓氨水，用大烧杯罩住整 个装置 。 情境一 “铁树开花”实验： 航天英雄杨利伟的沙雕作品远看是一个整体 , 近看是 由大量细小的沙粒堆砌而成的 , 各种物质是否也是由 大量微小的粒子构成呢 ? 情境二： 学生实验：观察方糖 , 碎糖 , 糖水 材料 1. 杯水中含有的水分子数如果让人去数，每秒种数一个 要数几十亿亿年。 2. 如果把水分子与乒乓球相比，它的大小的比例就好像 乒乓球与地球之比。 3. 2500 万个水分子排列起来才只有 1 厘米长，而同样数 目的乒乓球挨个排列起来有 750 千米长，相当于北京 到南京的直线距离。 情境三 学生实验： 黄豆和芝麻的混合（只是模拟） 情境四 : 学生实验： 闻香水的气味 红墨水在水中的扩散 情境六：多媒体金和铅的扩散实验。 请举例其他固体之间扩散的例子。 情境七： （讨论）比较气体、液体、固体中扩散的 快慢。扩散现象除了能说明分子的运动之外， 还能说明什么？ 如何解释前面的 “铁树开花”呢？ 我是分子， 我 ~~~~ 情境八 假如你是一个分子，你怎样向别人自我介绍呢？ （展开你想象的翅膀，体现你最优美的语句） 我是分子，我很小， 可在各个角落都有我 们的身影，但你们人 类看不见我。 我有很多兄弟姐妹，我们 的个头有大有小，我们紧 密团结在一起，但我们又 保持适当的距离。 我们很勤劳，在不停的 运动，而且越暖和，我 们运动得越快 . 假如我是一个分子，我这样向别人介绍我自己！ 情境九：作业设计 写一篇假如我是一个分子的小文章 “铁树开花”还有哪些秘密呢？