部编人教版七年级下册道德与法治《5.1我们的情感世界》 优课教学设计（配套A）.doc

《我们的情感世界》教学设计 【教学目标】 情感、态度、价值观：关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识；感受生活中的美好情感，养成积极乐观的生活态度；主动、积极影响身边环境，创造、传递情感的正能量。 能力：提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性；学会创造正面的情感体验，提高创造美好生活的能力。 知识：知道情绪与情感的联系与区别，形成对情感的基本认知；了解情感对于个人成长的价值；知道情感是随着生活经历的不断发展逐步累积、逐渐丰富深刻的。 【教学重点】 情感的作用 【教学难点】 情绪与情感的关系 【教学准备】 课件 【教学方法】 情景教学法、合作探究法等 【教学过程】 观看视频，导入新课 组织活动：师生共赏歌曲视频《我和我的祖国》 教师导入语：同学们，《我和我的祖国》最近在网络上出现了各种不同版本的快闪，有的同学可能在不同的情境听过这首歌，但是，不论哪一种版本，都让人心潮澎湃！刚才在视频中我们也可以看到有的人唱着唱着，眼角就不自觉地留下了泪水，为什么呢？ 学生回答（对祖国的热爱等） 师：从刚才同学们看视频的神情中，老师也感受到了你们对祖国的自豪与热爱之情。有句话说：人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界，这节课，就让我们一起走进我们的情感世界，聊一聊情感的话题，品一品情感的韵味。 多媒体展示：我们的情感世界 第一篇：认识情感 活动一：听歌说情 教师过渡：刚才这首歌表达了浓浓的爱国之情。其实，在歌曲中，我们可以体会到各种各样情感。同学们还想不想继续听音乐？下面我们进行一个小活动：听歌说情。请同学们仔细聆听，认真体会歌曲中都表达了怎样的情感。 活动：师依次依次播放五首音乐：《天之大》、《每当走过老师的窗前》、《毕业歌》、《沂蒙山小调》、《春天在哪里》 学生回答：（母爱之情、师生情、同学情、家乡情、大自然的情感。） 师引导：通过不同的歌曲，我们可以体会到不同的情感，可以说我们的情感世界是丰富多彩的。接下来，请同学们结合自己的亲身经历，选择某一个方面，说一说自己的真实情感故事。 生（2-3个）分享自己的亲历情感故事。 师小结：通过刚才同学们的交流分享，我们可以发现我们需要与人交往，在与人交往中我们获得真挚的情谊。我们通过情感来体验生命、体验生活，情感让我们的内心世界更加丰富。 活动二：说说我和音乐的故事 师过渡:刚才听音乐的时候，老师看到同学们都情绪高涨，非常高兴非常快乐，其实这种高兴快乐就是一种积极的情绪体验，说明同学们都很喜欢音乐，这种对音乐的喜欢就是一种情感啊。老师也很喜欢音乐，所以特别想跟同学们聊一聊音乐。 师：喜欢音乐的同学举手我看看。（生齐刷刷举手） 师随机采访1-2名学生： 你从什么时候开始喜欢音乐的？ 你因为什么开始喜欢上音乐？ 你喜欢什么类型的音乐？ 有没有拿手的歌曲，给大家唱一段吧！ 生：回答问题并给大家演唱歌曲 师及时点评并总结情感与情绪的联系：一开始音乐带给你积极的情绪体验，久而久之就喜欢上了音乐，看来情感是伴随着情绪积累逐渐发展而成的。 师：同学们，不同的音乐带给我们不同的感受，就在前几天刚刚发生了一件令人心痛的事情，下面让我们伴随一首音乐来了解一下。 师播放伴着悲伤音乐的江苏响水爆炸事故图片。 师：同学们，伴随这样一首音乐，看着这样的画面，此刻你的心情是怎样的？ 生：难过、低落、难受…… 师追问：刚才聊音乐的时候同学们情绪还很高昂，为什么现在大家情绪这么低落呢？（生：情境改变了）这说明什么？情绪是怎样的？（情绪是短暂的，不稳定）。刚刚的音乐让我们心里很难过，你以后会不会就不喜欢音乐了呢？（生：不会）。那说明我们对音乐的这份情感具有怎样的特点？（生：相对稳定）。 师小结：通过刚才大家的交流与分享，我们可以发现，情感和情绪是有关系的，我们一起来总结一下，二者密切相关，情感会伴随着情绪反应逐渐积累和发展。二者又有区别，情绪是短暂的，会随着环境的改变而变化，而情感是相对稳定的。 多媒体出示情绪与情感关系的图表，一目了然。 活动三：情感再体验（学生表演） 过渡：同学们，在下面几种情境中，你会有什么样的情感体验呢？ 多媒体出示情景图片，让几个学生表演，其他同学回答。 生A：春暖花开，鸟语花香，大自然真是太美啦！ 生B和C：悬崖玻璃栈道风光无限好，但恐惧感倍增。 生C：对交通规则要怀有敬畏感。 师小结：与情绪一样，我们的情感也是复杂的。有基础性情感，如安全感；有高级情感，如道德感。有正面的体验，如爱的情感；有负面的体验，如恐惧感；也有两方面混杂的体验，如敬畏感。 第二篇：品味情感 师过渡：同学们，在丰富多彩的生活中我们体验着复杂多变的情感，接下来我们进入本节课的第二篇章品味情感。让我们一起走进一个小女孩的情感世界，听一听她的情感故事。 环节一：观看视频，思考问题 思考：1、小