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2021五年级上册语文教案
2021五年级上册语文教案1:鼎湖山听泉
教学要求
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第4自然段。
2.学会本课生字,绿线中的生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语,会用“犹如”、“像……一样……”造句。
3.理解课文内容,凭借课文中的具体语言材料,通过想象感受泉声的美妙,增强热爱大自然的思想感情。
教学重点
指导学生有感情地朗读课文,引导学生结合语言环境理解重点词句,体会作者的思想感情。
教学难点
凭借语言材料想象泉声的变化,体会泉声的美妙有趣。
教学时间:三课时
课前预习:查阅有关鼎湖山的资料、图片。
教学过程:
第一课时
教学要求 :
1.学会本课生字,绿线中的生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
2.理清课文脉络,试着给课文分段。
教学重点 、难点:
指导学生有感情地朗读课文,引导学生结合语言环境理解重点词句。
教学过程:
一、 谈话导入
同学们,你们听说过我国广东省肇庆市东北部的鼎湖山吗?鼎湖山,原名顶湖。因山顶有湖,四季常盈,故得其名,民间传说黄帝打败蚩尤采首山之铜在此铸鼎,鼎成升仙,为纪念黄帝得道入仙册,习称鼎湖。鼎湖山的景色可美啦!以“植物多”、“寺庙多”、“瀑布多”驰名于世。
揭题:10 鼎湖山听泉
二、看图片,听课文录音。
三、初读课文
1.布置学生自学。
(1)借助拼音,轻声自由读课文。要字字入目,把课文读通读顺。
(2)拼读生字表中生字,画出文中带生字的词,查字典或联系上下文想想它们的意思。
(3)给自然段标上序号,想一想每个自然段讲的什么。
2. 检查自学情况。
(1)认读生字词。
A 肇庆 聆听 蒙眬 汩汩
B 草丛 暮色 古刹 汇聚 穿越 轻柔 清脆
草丰林茂 时隐时现 不绝于耳 交错流泻
清纯悦耳 山鸣谷应 悠悠扬扬 安详厚重
欢快活泼 繁花似锦 古树参天 万籁俱寂
厚重回响 雄浑磅礴 铜管齐鸣 忽高忽低
忽急忽缓 忽清忽浊 忽扬忽抑 蓬勃生机
(2)在学生读准音的基础上,找一找这些词语中哪些是描写声音的?
指导学生美读这些词,是否可以通过自己的朗读声来诠释一些词语的意思。
(3)读读自己喜欢的自然段。
四、理清课文脉络
1.默读课文。想一想这篇课文作者是按什么顺序写的,作者在哪里开始听到泉声,在什么时间、什么地点听得更加真切,试着给课文分段。
2.讨论交流后小结。
第一段(第1自然段):写“我们”来到风景名胜鼎湖山。
第二段(第2自然段):写白天“我”在上山途中观景听泉。
第三段(第3——5自然段):写入夜“我”在庆云寺听泉,抒发在鼎湖山听泉的总体感受。
五、指导写字
1.出示生字。重点指导书写“磅礴”,区分“暮”和“幕”、“墓”、“慕”的意、形。
2. 钢笔描红、临写。教师巡视指导。
第二课时
教学要求 :
1.能有感情地朗读课文1——2自然段。
2.理解课文1——2自然段内容,凭借课文中的具体语言材料,通过想象感受泉声的美妙。
教学重点 :
指导学生有感情地朗读课文,引导学生结合语言环境理解重点词句,体会作者的思想感情。
教学难点 ;
凭借语言材料想象泉声的变化,体会泉声的美妙有趣。
教学过程:
一、 创设情境导入
今天就让我们跟随作者到鼎湖山去聆听、辩识、品位那里的泉声吧!二、精读课文第一自然段
1.指名读课文第一段。说说读了这一段,你了解了什么?(可了解到鼎湖山的位置和雨后鼎湖山的概貌)
2.出示第二句话。试读体会!通过朗读,你感受到了什么?
三、精读课文第二自然段
过渡:雨后的鼎湖山蒙蒙胧胧,别有一番诗意!那作者又是在什么地方听到泉声,看到泉水的呢?
1.学生轻声读第二自然段,边读边画出描写泉水的句子。
2.交流。教师相机出示句子,指导朗读。
A过了寒翠桥,就听到淙淙的泉声。
a指名读,说说读了这句话你体会到了什么?(板书:泉声响)
b能试着把这句话读一读吗?
B进山一看,草丛石缝,到处……我们得寻找着垫脚的石块跳跃着前进。
a自由读,圈出“不绝于耳”,想想是什么意思?从这个词可体会到泉水怎样?(板书:泉水多)
b还可以从哪儿看出泉水多?生读,师在“到处”、“涌流”、“交错流泻”“遮断路面”等词句下圈点。
c这两句话中的“涌流”和“流泻”能交换吗?它们有什么不同?
(“涌流”指朝上涌出朝前流淌,“流泻”指迅速地朝低处流淌)
师:当我们走在山路上,不断流淌的泉水把路面都遮断了,我们得寻找着垫脚的石块跳跃着前进,这是一件富有情趣的事呀?感情朗读这段话。
C愈往上走树愈密,绿阴愈浓。湿漉漉……汇成一片美妙的音响。
a学生看插图,听老师读这段话。
b看了图,听了朗读,有什么要说的吗? (板书:泉声美)
c这段话中有个比喻句,找出来读一读。能用“犹如”来说句话吗?
d想象意境,
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