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《乌鸦喝水》教案
[ 教材分析 ]
本课是一篇优秀的寓言故事。 课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材, 想办法喝到小瓶子里的水的故事。 全文内容生动有趣, 通俗简洁,适合儿童朗读和讲述。这个故事虽然简单, 却能给人以启迪。 教学这一课, 将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神,体会动手和用脑的乐趣,激发创造的热情。 [ 设计理念 ]
以“充分发挥学生的主体作用”为指导思想。根据“教师为主导,学生为主体,训练为主线” 的教学原则和语文课要将语言文字训练和思想教育辨证统一的
特点,教学中主要选用 “自主学习、 合作探究、图文结合、以读悟情、情境创设”等教学方法。努力为学生营造和谐、平等、愉悦的教学氛围,建立亲密、友谊的
新型师生关系,培养学生自主、自信、合作、探究的学习品质,让学生心灵之花在课堂尽情绽放。
[ 教学目标 ]
.认识“乌、鸦”等 11 个生字。会写“可、石”等 5 个字;
.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了” 这一系列过程, 明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理;
.培养学生的创新、探究意识,激发学生热爱生活、热爱创造的思想感情。
[ 教学重难点 ]
目标 1、目标 2。
[ 教学准备 ]
课件、生字卡片、简图、装少许水的小口瓶子和小石子。
[ 教学流程 ]
一、谜语导入,诱发兴趣
1、谜语:“身穿黑衣服 , 长个丑样子 , 懂得爱妈妈 , 是个好孩子。”(打一种
鸟)
2、请一位学生扮演并自我介绍。
3、揭示题目《乌鸦喝水》,齐读课题。
二、初读课文,自主、合作学习生字
1、指名认读生字
2、开火车认读生字
3、交流识字方法
4、齐读生词
5、写生字“石”
三、边读边思,突出主题
1、学生自由读课文,标出课文的自然段。
2、指名读第一自然段
1)乌鸦怎么了?
2)小朋友们口渴过吗?口渴是什么感觉?
3)那大家想象看乌鸦找水时心情是怎么样的呢?你从哪儿知道的?
4)乌鸦找了这么多地方,真不容易,该怎么读呢?
5)乌鸦继续飞呀飞,终于找到了一瓶水,此时它的心情应该是怎样的?谁能高兴的读读这句话?
6)乌鸦喝着水了吗?为什么呢?
谁能用“因为 ....... 所以 ........ ”的句式说说乌鸦喝不着水的原因。
7)同学们,小乌鸦遇到了困难,你们愿意帮帮它吗?小乌鸦也在想办法呢!这时呀,它看见旁边有许多小石子,想出办法来了,你知道是什么办法吗?
2、请同学们默读课文第三自然段,用横线画出小乌鸦是怎样喝到水的?
1)找到了吗?乌鸦是怎样喝到水的?
2)比较句子:
乌鸦把小石子放进瓶子里。
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
3)乌鸦那么想喝水,它为什么不一下子放很多呢?
4)做实验,放石子
5)乌鸦现在喝到水了吗?(不能)为什么?(因为石子少了。)
所以,瓶子的旁边一定要有许多小石子。
( 6)看,这些小石子被乌鸦一个一个地放进瓶子里,瓶子里的水也跟着渐渐升
高了。
比较句子:
瓶子里的水渐渐升高了。
瓶子里的水升高了。
A:比比看,哪一句写得好,为什么?
B:您能也用“渐渐”说一句话吗?
C:乌鸦想的办法有用吗?它喝着水了吗?
D:那谁能带着这种喝到水的喜悦读一读第三自然段。
三、拓展延伸
1、你喜欢这只乌鸦吗?我们大家都来夸夸它吧!
2、看来大家都喝喜欢这只聪明的小乌鸦,那让我们再来带着喜爱之情来把这个
故事读一读吧!
3、看谁能看着电脑上的提示试着背一背吗?
4、可是,如果瓶子旁边没有许多小石子,乌鸦该怎么办呢?同桌之间讨论交流
一下,看谁想得到好办法。
四、总结
乌鸦聪明,小朋友们更聪明,认真读书,积极动脑筋思考,不但弄明白了
乌鸦是怎样喝着水的, 而且,就是旁边没有小石子, 也帮乌鸦想出来这么多的好
办法。希望同学们在以后的学习和生活中也能遇到困难仔细观察, 认真思考,不
畏惧困难,善于开动脑筋去解决困难,战胜困难。
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