《七年级下册Unit 1 Reading》教学反思.docVIP

《七年级下册Unit 1 Reading》教学反思 　　阅读教学是培养当下学生核心素养的高效平台，即在阅读过程中，对于学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化品格都有一定的影响。在文本解读和教学实践后，我做了如下反思： 　　 　　01 　　回顾旧知，感知主题意义 　　在完整的语篇阅读前，教师带领学生由旧到新复习本单元的重点词汇，激活学生的背景图式。通过句子I can______. I like _______. 和相关词汇的搭配，激发学生继续阅读语篇的兴趣。 　　整个复习导入的环节都紧紧围绕着本单元的主题“个人兴趣和爱好”展开，并且为2a的学习做好语言知识的铺垫。 　　02 　　梳理框架，理解主题意义 　　在梳理2a和2b关键信息的过程中，教师有意引导和训练学生寻找关键词的阅读策略。 　　如，寻找2a中有关can， like的关键词；寻找标题里的关键词；寻找招聘广告中相对应的关键词。完成两个表格的填写，可以快速厘清文本逻辑和脉络。 　　在梳理和核对的过程中，教师还自然导入了词汇的学习，将词汇的学习融汇到文本理解的过程中，学生在语境中能更好理解词汇的含义。 　　03 　　深入挖掘，升华主题意义 　　完成了框架梳理和课本教学任务后，教师进一步挖掘文本细节，引导学生思考和发现这三则招聘广告中的工作时间：in July； after school； on the weekend。 　　进而学生发现，文中人物都是在课外的时间去做这些事情。接着，教师追问“why?”，让学生继续思考，尝试将主题进行探究和升华。 　　由于学生的表达能力有限，大部分学生选择用中文表达自己的观点，如： 　　1. 可以在假期挣零花钱。但很快有同学提出文本中没有提到薪资。 　　2. 可以展示自己的才华 　　3. 可以为别人做点事情 　　4. 可以将自己的兴趣爱好和社会活动结合起来 　　5. 可以在自己能力范围内，选择自己擅长或者喜欢的事情，做些社会公益。 　　从以上学生一步步的发言来看，学生的思维能力和人格品质是有机会得到锻炼的。 　　教师根据自己的现实生活，进一步拓展主题相关的事件： 　　和美国高中合作的乡村英语扫盲项目 　　以及可能在2021年暑假和美国高中合办的线上线下课外拓展活动 　　通过这些活动展示，让学生进一步了解，每个人都可以有能力和有机会参与或举办一些社会活动中，体现自己的个人价值和社会价值。平凡的生活也会有不平凡的色彩。