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对于教育技术理论与实践的反思 对于教育技术理论与实践的反思 蕲春县彭思镇茅山小学 纪晚霞 蕲春县彭思镇茅山小学 纪晚霞 摘要：课程改革带来了令人鼓舞的变化：教育观念发生了变化；实验教师的改革热情高涨； 摘要：课程改革带来了令人鼓舞的变化：教育观念发生了变化；实验教师的改革热情高涨； 课堂和学生生活出现了新的变化；参与、支持课程改革的氛围逐步形成 本文从教育技术 课堂和学生生活出现了新的变化；参与、支持课程改革的氛围逐步形成……本文从教育技术 …… 的理论及实践的角度出发，对教育技术这门学科的发展现状提出了一些批评意见和对 目前我 的理论及实践的角度出发，对教育技术这门学科的发展现状提出了一些批评意见和对 目前我 国教育技术学科的发展的一些看法以及对教育技术专业课程体系建设的一些构想。 国教育技术学科的发展的一些看法以及对教育技术专业课程体系建设的一些构想。 关键词：教育技术、教学设计、教学媒体 关键词：教育技术、教学设计、教学媒体 一、前言 一、前言 任何一门学科发展到一定程度一般都会自发地萌生反思行为。研究主体的反思行为可能源于 任何一门学科发展到一定程度一般都会自发地萌生反思行为。研究主体的反思行为可能源于 这门学科对研究对象的认识不清晰或学科结构不稳定或学科历经沧桑而未见长足发展或应 这门学科对研究对象的认识不清晰或学科结构不稳定或学科历经沧桑而未见长足发展或应 用性学科在解决实际问题时的软弱无力等等。研究主体以一种批判的态度来重新审视所研究 用性学科在解决实际问题时的软弱无力等等。研究主体以一种批判的态度来重新审视所研究 学科的性质、研究范围、理论研究的逻辑起点、基本框架以及学科发展的动力与趋势等问题 学科的性质、研究范围、理论研究的逻辑起点、基本框架以及学科发展的动力与趋势等问题 的反思行为在推动学科建设与发展方面起着不可缺少的重要作用。针对 目前我国教育技术学 的反思行为在推动学科建设与发展方面起着不可缺少的重要作用。针对 目前我国教育技术学 科的发展，本人产生了一些看法以及对教育技术专业课程体系建设的一些构想。 科的发展，本人产生了一些看法以及对教育技术专业课程体系建设的一些构想。 二、对教育技术的反思 二、对教育技术的反思 唯媒体技术论的思想仍处于主流地位长期以来，人们心目中媒体技术一直是教育技术的代名 唯媒体技术论的思想仍处于主流地位长期以来，人们心目中媒体技术一直是教育技术的代名 词。尽管自教育技术这门学科被引入国内以来，许多有识之士都声称媒体理论并不是教育技 词。尽管自教育技术这门学科被引入国内以来，许多有识之士都声称媒体理论并不是教育技 术理论的全部也不是核心 这门学科是叫 电化教育 还是 教育技术 旷日持久的争论便反映 术理论的全部也不是核心 这门学科是叫 电化教育 还是 教育技术 旷日持久的争论便反映 ( “ ” “ ” ( “ ” “ ” 了这一事实 ，但三十来年的教育技术的发展除了给人们带来了教学媒体的花样翻新以及似 了这一事实 ，但三十来年的教育技术的发展除了给人们带来了教学媒体的花样翻新以及似 ) ) 乎成了有别于其它兄弟学科的唯一标志的教学设计的系统方法之外，教育技术并未带来其它 乎成了有别于其它兄弟学科的唯一标志的教学设计的系统方法之外，教育技术并未带来其它 方面的改变，更未对更新人们的教学观念起到应有的重要作用。至今甚至仍有人凡涉及教育 方面的改变，更未对更新人们的教学观念起到应有的重要作用。至今甚至仍有人凡涉及教育 技术言必称计算机，似乎教育技术离开了 技术便不成其为教育技术了。这种在理论上讲 技术言必称计算机，似乎教育技术离开了 IT 技术便不成其为教育技术了。这种在理论上讲 IT 不通的假设在一些人观念中已经根深蒂痼。 不通的假设在一些人观念中已经根深蒂痼。 媒体的理论及技术是教育技术理论及实践的重要内容之一。但它并不是或不应该是教育技术 媒体的理论及技术是教育技术理论及实践的重要内容之一。但它并不是或不应该是教育技术 的唯一内容，也不是最本质最核心的