如何让数学课充满活力.docVIP

如何让数学课充满活力 随着课程改革的不断深入，新课程理念与课堂教学实践正在逐步融合，逐步改变了以教师、课堂或课本为中心的局面，促进了学生创新意识与实践能力的发展，学生的学习产生了实质性的变化。那么，在课堂教学中如何让课堂充满活力？ 下面结合本人的教学实践，谈几点体会及做法。 　　1.克服旧模式的制约，构建新的教学新思维 　　科学的教学模式应该注重学生能力的发展和培养。学生能力的发展和培养离不开教师的教学方法和教学过程，而教学方法随着时代的发展不断发展、不断更新。那么，在小学数学教学中，教师就应该不断抛弃旧的、不适应当今教学和学生需求的教学观念和数学教学语言，同时不断归纳、综合所了解的国内外教学理论和教学新动向，以先进的数学教学语言代替落后的语言模式，走可持续发展的小学数学教学之路。可持续发展就要科学发展，因为数学教学是一种专业性很强的职业。专业要发展、知识要提高，离开科学发展就是一句空话。由此可见，落实素质教育必须加强观念和语言的创新。 　　2.引导和培养学生思维方式的多向性 　　多向性是指同单一、刻板的思维方式相对应的一种融流畅性、独特性、灵活性为一体的思维方式。在数学教学中，教师要不断引导，并鼓励学生多角度思考问题，这可提高学生分析和解决问题的能力。对这种思维能力的训练，路程、速度与时间三者之间关系的实际例子是最好的训练素材。比如教学练习题“甲、乙两车同时、同地出发去同一目的地，甲车每小时行40 千米，乙车每小时行35 千米，途中甲车停了3 小时，结果甲车比乙车迟到1 小时到达目的地。问两地之间的距离是多少千米？”在指导学生解答这道题时，要引导学生从不同角度去思考，要以各个条件为出发点，探求解题的多种思路。由于教师的引导和鼓励，学生们从路程、速度与时间三点出发找出了不同途径来解答此题。 　　3.倡导主动合作交流的学习方式 　　合作交流是实施课堂教学的有效策略，生生互动是合作学习的主要特征。生生互动主要指学生间的相互合作、相互协调、相互交流、相互补充、相互学习。在合作学习的过程中，培养学生的合作意识、合作精神，使学生学会合作、学会倾听、学会分享，进而发展学生的合作能力。 　　如学习“百分数”以后，我们可设计这样的实践性作业：要求学生以小组为单位实验黄豆的发芽率，规定每个小组实验的粒数和质量，并要求每个成员互相配合，认真地观察与记录。一周后的课上，让各位学生查验黄豆的发芽粒数和未发芽的粒数，各组分别计算发芽率。当汇报求得的发芽率不同时，可随时引导学生在各自的小组内进行讨论：为什么发芽率不一样呢?要使自己组内实验的发芽率高，必须怎样做?在这样的引导下，学生在讨论与交流时大胆地陈述自己的想法，灵活地修正他人的观点；虚心地倾听他人的发言，认真地修正自己的想法。学生在实际应用中，通过组内交往协作，有效地把学到的书本知识与生产、生活实际结合起来，既深化了对发芽率的理解，又学到了课本中没有的知识，体验了学习数学的乐趣，认识了数学知识的实用价值和社会价值，从而以正确的态度全身心地投入到数学的学习中去。 　　4.积极创设教学情境 　　“让学生在生动、具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。情境的创设要符合不同年龄段儿童的心理特征和认知规律，要根据不同的教学内容而变化。对低、中年级的儿童，可以通过讲故事、做游戏、模拟表演、直观演示等形式创设情境，而对于高年级学生，则要侧重创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，用数学本身的魅力去吸引学生。当然我们要防止课堂教学的“唯情境论”的倾向，正确认识和科学适度地运用情境教学策略，以激发学生认知需要、学习兴趣和探索动机。 　　于是我继续让放手让学生去量身边物品的长和宽，再求出它的周长，或者帮助妈妈计算桌布四周所需要花边的长度等等，真正体会到用公式计算长方形的周长运用范围非常地广泛，学生的成就感加强，学习数学的兴趣更为高涨。可见激发兴趣,少不了动手做。 　　5.增加课堂容量，节省教学时间 　　将信息技术应用于小学数学教学中，不仅操作方便快捷，还可以避免教师在某些环节上浪费时间，为学生练习、思考赢得更多的时间，从而达到事半功倍的教学效果。教育学认为，适度的练习是巩固学生知识，培养学生基本技能，发展学生思维的必要手段，也是检测教师教学效果的重要途径之一。运用信息技术中的多媒体练习巩固，增加训练密度，也省去了板书和擦拭黑板的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加，这样学生巩固的机会就增多了，教学效率无疑将得到很大提高。信息技术作为课堂教学的工具，具有直观、动感、形象、丰富、多彩等集形、像、声于一体的优势，将现代信息技术有机运用于数学课堂教学中，可使学生身临其境，在激发兴趣，拓宽知识，培养能力，发展思维，提高课堂质量等方面具有事半功倍的教学效果。 　 6.