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秦帝国的兴亡
上师大外语附中 王华
一、教材分析:
七年级第8课《秦帝国的兴亡》。
1、教材地位:
秦朝是中国历史上第一个中央集权的大一统王朝,结束了春秋战国以来诸侯国长期割据混战的局面,将中国历史推进到了一个崭新的阶段。它存在的时间虽短,但它所创立的专制主义中央集权的管理制度对后世影响深远,在中国基本沿用了2000多年,并不断加以发展和完善。所以,本课在整个中国古代史上占有重要地位。
根据新课改理念和学习的需要,我对内容作了一些调整和拓展,增加了对秦朝的短暂存亡的探讨,以史为鉴,谈对当今的启示教训。而这些也正是我们历史教学的最终目标,让学生在学习过程中受到历史的熏陶,感悟历史。
2、教学目标:
根据以上情况和大纲要求,在对本课的教学中我确定了如下目标:
(1)知识与技能
= 1 \* GB3 ①知道秦朝是中国历史上第一个中央集权的大一统王朝,秦始皇是中国第一个皇帝。
= 2 \* GB3 ②了解统一措施对维护国家安全、促进国家发展的重要性。
= 3 \* GB3 ③知道陈胜、吴广起义是中国历史上第一次农民大起义,了解秦朝灭亡是中国历史发展的必然趋势。
(2)过程与方法
= 1 \* GB3 ①通过由学生扮演秦始皇,设计“千古一帝”解难题的情境教学,自主讨论、交流,了解秦始皇巩固中央集权的措施及影响,并培养学生合作学习的意识。
= 2 \* GB3 ②通过阅读秦朝疆域图,学会阅读历史地图的基本技能。
= 3 \* GB3 ③通过学生搜集关于“秦的暴政”的历史资料,并加以交流讨论,了解秦二世而亡的必然原因,并培养学生能通过网络等多种途径搜集历史资料的能力。
(3)情感、态度与价值观
= 1 \* GB3 ①通过学习,使学生理解秦巩固中央集权的措施对我国多民族国家的形成、中华民族的发展作出的积极贡献,认同其对中国历史产生的积极意义。
= 2 \* GB3 ②秦防御工程——长城是震惊世界的文明古迹。
= 3 \* GB3 ③秦的暴政导致秦二世而亡,使学生理解巩固统一,发展社会经济与残暴统治,阻碍社会经济发展的辨证关系。
3、重点与难点
重点:秦始皇建立中央集权制度的一系列措施
难点:秦朝的灭亡
依据说明:
= 1 \* GB3 ①公元前221年,秦王嬴政建立了中国历史上第一个中央集权的大一统王朝,结束了春秋战国以来长期混战的局面。而秦朝之所以能统一中国,其主要原因首先是人心所向,其次是商鞅变法为其灭六国奠定了物质基础。秦统一以后,建立起专制主义中央集权的政治制度,采取了一系列措施。这些措施不但巩固和加强了秦朝的统治,而且促进了各地区、各民族经济、文化的交流和发展,对后世发展影响深远,故确定为本课重点。
= 2 \* GB3 ②强盛一时的秦帝国为什么很快就被农民起义所推翻?根本原因是秦的暴政。这些对于初一学生是较难理解的,故确定为本课难点。
二、教材处理:
1、学生状况分析:
本课教学的对象是初一学生,思想活跃,兴趣广泛,有着学习历史的好奇心和求知欲,但在课堂上他们往往满足于直观教具和有趣的历史故事或历史事件,因此,我在教学中始终抓住这一特点:第一,以直观生动的图片、文字材料,有趣的历史故事,动情的讲述来吸引学生的注意力,提高学生学习的主动性。第二,引导学生自主探究,让学生参与讨论活动,同时鼓励学生大胆发表自己的见解,只要言之有理即可,以培养学生的口头表达能力和发散性思维能力,发挥学生的主体作用。
2、教学内容组织与安排:
本课内容在教学体系上分为“秦始皇”和“揭竿而起”两项目录。我在教学中作了一定的调整,我以“秦王扫六合”作为贯穿本节课始终的主线,在内容结构上分成“‘千古一帝’打江山”、“‘千古一帝’解难题”以及“‘千古一帝’惹人恨”三部分来讲述。根据新课改理念和学习的需要,我又增加了对秦朝短暂而亡的探讨,以史为鉴,谈谈对当今的启示和教训,从而感悟历史。
三、教法、学法:
教法:根据二期课改理念,我把这节课设计成多媒体教学的形式,通过呈现大量生动翔实的历史资料,包括文字资料和图片资料,力求把历史的本来面貌重现在学生面前,同时教师通过启发引导、组织讨论、创设情境、生动讲述等方法,调动学生积极性,从而提高教学效果。
学法:为了让学生能最大程度地发挥主体作用,在本课教学中主要是这样体现的:1、通过创设“‘千古一帝’解难题”情境,学生充分投入进去,就让自己当一回2000多年前的皇帝,大胆地提出自己对统治措施的设想,互相交流、讨论,提高学生合作学习的意识。2、学生课前通过网络等途径搜集关于秦的暴政的历史资料,课上交流成果,提高学生自主学习的能力。
四、教学设计:
下面我就结合具体教学过程设计说明一下是如何实现教学目标的。(展示课件)
1、导入新课:播放历史小电
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