三年级美术下册教案-第3课　风7-苏少版.docxVIP

课题 《风》 类型 造型?表现 课时 1课时 教材分析： 　　风是学生熟悉的自然现象，但却又看不见、摸不着，属于一种较难表现的抽象物，需要学生有一定的想象力和表现力。怎样才能让风走进学生的视线，进入学生的画中？于是我想到了引领孩子从寻找风、感受风入手，在学中玩、在玩中学，从而欣赏风、留住风，并能运用线条、色彩等美术语言把风表现出来。 学生情况： 本节课要面对的教学对象是小学三年级的学生，这一阶段是学生想象力与创造力较为丰富和活跃的时期，学生已经能较客观、实事求是地认识周围事物，并能凭记忆表达自己的感受，还能发挥想象。 　　在整个教学中，我充分利用低年级学生好奇、好玩、好表现的天性，通过让彩带飘起来寻找风、演演风中的景物感受风、运用特殊技法留住风等一系列游戏活动，让学生在游戏中探究问题，在问题中展开想象。 　　 教师准备：多媒体课件、彩带、油画棒、水粉颜色及范画。 学生准备：画纸、颜料、油画棒、画笔等。 教学目标 认知目标：学生通过对风的感知，发现事物在风中的变化，体验春夏秋冬四季风的不同色彩特点。 技能目标：学生能通过周边景物表现风，表现出风的大小、方向，并学习用色彩及一些特殊技法表现四季不同风的冷暖感受。 情感目标：通过对各种风的表现，培养学生交流、探究问题的能力，激发学生对大自然的热爱之情。 教学重点：引导学生观察或回忆刮风时周围事物和人物的变化，让学生感受风在不同季节时的特点，学习风的表现方法。 教学难点：运用线条、色彩等绘画语言大胆地、创造性地表现对风的感受。 教学设计 一、寻找风（导入） 　　1．师：今天老师带来了一样东西，（出示几根彩带）你能让它们飘起来吗？ 　　学生吹动彩带、或者手持彩带奔跑。 2．师：是什么让彩带凌空飞舞呢？ 生：是风。 师：对，是风。今天我们就一同走近风，研究风，画画风。 （出示艺术字板书“风”。） 3．师：风看不见，又摸不着，却常常让我们的生活发生一些变化。你能说说生活中在哪里见到风了？小组内讨论并汇报（板书：寻找风） 生：风吹皱的水波纹、飘拂的柳条、飞舞的风筝、鼓起的风帆、吹得东倒西歪的大树。 （ppt出示图片） 设计意图：如何让一根根鲜艳的彩带凌空飞舞？有趣而富有挑战的操作使学生感兴趣，唤起学生的激情，直接导出课题，到生活中寻找风，唤起学生对生活中风的回忆。 二、感受风 1．风的形成 师：小朋友们都有一双善于观察的眼睛，一下就通过周边事物找到风了！（板书：事物）为以上几个小组代表出色的表现，老师给予表扬！ 老奶奶说：风是天上神仙的喷嚏；小朋友说：风是电风扇吹出来的；你们说呢？ 　　（学生积极讨论。） 　　师小结：讨论让我们渐渐明晰，风啊，其实是一种自然现象，当空气受热上升时，周围的冷空气会补充过来，从而形成了风，简单的说就是空气流动而产生的。 　　 2．风的大小 师：现在，老师想跟大家来玩个我演你猜的游戏，游戏规则，首先邀请几个小朋友来扮演自然界中的景物（大树、伞、人），根据老师给的题目表演，其他同学们猜猜他们表演的是怎样的风？ 师出示“微风”“大风”，生表演。（3位小朋友上前和老师一起演示）（板书：感受风） 师：他们表演地是什么风？从哪里发现的？ 师：不同季节的风给人的感觉一样吗？寒冷的西北风？暖暖的东南风？ 生：根据不同的风，演示出风中事物的情景。 师：小朋友个个表演地很精彩，通过这个表演，我们知道风中的事物跟风的大小有着紧密的关系。 生：风越大事物的摆幅越大（板书：大小） 师：瞧，法国印象派画家莫奈在《撑阳伞的女人》和柯罗《阵风》中分别表现了怎样大小的风？你是怎么发现的？ 学生汇报自己的发现：风的痕迹在飞扬的裙裾上，在弯腰的小草上……微风；弯腰的大树……大风 师：你能感受到当时的天气如何呢？ 生：晴天，温暖；阴天，凉飕飕的。 师：小朋友们都是火眼金睛啊！真是神奇，不一样大小的风还给我们带来了不一样的温度感受。老师这里有几张图片，他们都静静地待在那里（板书），风来了，他们会有什么不一样的地方？请你快速地用生动的线条将他们在风中的表现捕捉出来。当然你也可以表现你想画的事物，微风、大风、甚至龙卷风都可以。老师的音乐停，你也停哦！ 学生第一次作业：画面要有风，表现出风的大小。 点评作品：从他（她）的作品中你看到怎样的风？ 老师这里还有张画，你能看出他画里的问题吗？ 小结：注意物体飘动与风向一致。（板书：方向） 师：看到小朋友表现了风中摆动的景物，比起他静静地待着更有一些灵动的美感呢! 　　设计意图：让学生把自己当成风中的景物来演一演这个游戏环节，体验各种大小的风给自己带来的变化，体验学习带来的乐趣。第一次的简单练习是面向全体学生，让每个学生体验成功的喜悦，并为最后作业奠定基础。 三、欣赏风 　 过渡：同学们，不同的风会给周边景物带来不一样的变化，有时它像个温柔