三年级下册数学教案 7.1 小数的初步认识 北京版 (4).docxVIP

认识小数（录像课）5 教学目标： 1.结合具体情境认识小数，了解小数产生的生活背景。 2.知道以米、元为单位的小数的实际意义。懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。 3.了解小数各部分的名称，会读、会写小数，并能正确区分整数和小数。? 4.渗透知识间的联系，激发学生学习生活中的数学的兴趣。? 教学重点：理解以米、元为单位的小数的实际意义，会读、会写小数。? 教学难点：建立十分之几的分数与小数间的联系，体会小数十进制位值思想。? 教学过程： 一、导入新知 师：同学们，学习到现在，我们已经认识了整数、分数，今天我们将要来认识一个新的数朋友——小数。（板书：认识小数） 二、探究新知 1.什么是小数与小数的读写 （1）学生尝试读写小数。 师：同学们，小数你们认识吗？ 生：认识。 师：你们在哪里见过小数？ 生：..... 师：请试着在学习单上写出你所认识的两个小数。（生写） 展示。 师：哪位小朋友愿意与大家分享一下你所写的小数？（请学生上台用展台展示） 师：请把你写的小数大声读出来。（上台的生读）同学们，他读的对吗？ （2）什么是小数。 师：请大家观察、对比一下这两个小数，它们都有什么特点？ 生：中间都有小圆点（小数点）。 师：（板书：3.45 任意板书学生写的一个小数）小数中间的这个小圆点叫小数点。（板书：小数点） 提醒：小数点是一个实心的小圆点。 师：别看小数点这么小，它的作用可不小。小数点是小数的重要标志，小数点把小数分成了两部分，小数点左边的是---整数部分，小数点右边的是---小数部分。（板书）? （3）小结读法。 师：这个小数读作什么呢？（生读）（板书读法） 师：在写读作的时候，小数点读成点，数字改写成文字的形式。 师：（课件出示48.48）这个小数你们会读吗？谁来试着读一读？ 生：四十八点四八。 生：四十八点四十八。 师：究竟是怎么读的呢？（板书48.48）其实，这个小数就读作四十八点四八。（课件出示：读作：四十八点四八） 师：小数应该怎么读呢？小数部分和整数部分的读法一样吗？ 小结：在读小数时，整数部分就按整数的读法去读，小数部分是几就读几，就像报电话号码一样，依次往下读。 师：像这样读小数的方法，你们都学会了吗？ 生：会了。 师：那请你们来试着读一读这几个小数。 练习：（课件） 9.8 100.01 12.1234 3.小数表示什么？ 师：同学们，刚才的活动我们已经知道了什么样的数是小数，小数怎么读、怎么写？接下来，我们来继续探究小数到底还有什么秘密？ （1）1分米= 米=0.1米 ①师：请大家看到黑板上，这是一条一米长的尺子。把它平均分成10份，每一份是...？为什么？? 生：因为1米=10分米，所以一份是1分米。（板书：1分米） 师：谁再来说一说？ 生说。 小结：把1米平均分成10份，每份是1分米。（板贴） ②师：如果用“米”作单位，来表示1分米，该怎么表示？ 生：用分数米来表示。（板书米） 追问：为什么？ 生：把1米平均分成了10份，每份就是米。（板贴：是米） ③师：米还可以写成0.1米，也就是说1分米可以用米表示，还可以用0.1米来表示。（板书0.1米） 师：现在，谁能完整地说说0.1米的表示意义吗？ 生：把1米平均分成10份，每份是0.1米。 小结：把1米平均分成10份，每份是1分米，用分数表示是米，用小数表示是0.1米。 ④师：看来，米和0.1米都可以表示把1米平均分成10份，表示其中的一份。 师：那么也就说明了0.1米、米和1分米这三种表示法所表示的长度是...？（一样的。） 所以我们可以说：1分米=米=0.1米。 ⑤师：同学们，那么这一份能表示0.1米？这一份呢？（手指着黑板上的米尺） 生答。 师:也就说，只要把1米平均分成10份，每份都是0.1米。 （2）3分米= 米=0.3米 ①师：同学们，谁能快速地在这条线段当中找到0.3米？ 为什么这里就是0.3米吗？ 生：把1米平均分成10份，每份是0.1米，其中的3份就是0.3米。 师：有谁听懂了？把他的话重复一遍？ 预设：把1米平均分成10份，3份是3分米，是米，是0.3米。 师：你们都同意他们的说法吗？ 生：同意。 师：请大家一起来说说。 生：把1米平均分成10份，3份是3分米，是米，是0.3米。 （结合黑板中的米尺小结说明，边说边板书） （3）在线段中表示出0.3米。 ①师：同学们，如果把作业单上的这条线段看作是1米，你能在这条线段上表示出0.3米吗？ 生动手操作。 师：谁愿意和大家分享你的作品？（生上台展台展示）说说你的想法？ 生：我把这条线段平均分成了10份，其中的3份，就是0.3米。 （收集看有没有不是从0开始表示的3份） ②师：同学们，为什么他们标的地方不一样，却都能表示0.3米呢？ 生：因为都是把这条线段平均分成10份，取其中的