初中语文部编版八年级上册《14白杨礼赞》课件(PPT 可编辑版).pptVIP

* * 白杨礼赞 部编版八年级语文上册 茅 盾 1、有感情地诵读课文，找出本文的抒情线索，梳理文章脉络 2、品味文中准确、优美、富有感情和含义深刻的语言。 3、感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。 学习目标 1、给下面划线的词语注音并解释词语意思 恹恹 旁逸 参天 倔强 坦荡如砥 虬枝 楠木 秀颀 婆娑 刹那 晕圈 主宰 无边无垠 yān yì cān juéjiàng dǐ qiú nán qí pósuō chà yùn zǎi yín 茅盾（1896——1981）作家，社会活动家。原名 ，字雁冰。浙江桐乡人， 、 。 主要作品有：长篇小说《虹 》、 ；中篇小说 ；短篇小说有 《秋收》、《残冬》、 《林家铺子》等。 其代表作 ，是中国现代现实主义文学发展的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。 本文是茅盾先生所写的散文，题目为《白杨礼赞》，那么什么叫做“礼赞”？ “礼”即崇敬，题目的意思是怀着崇敬的心情赞美白杨树 1、听读课文，初步体会作者的感情，说说作者为什么要赞美白杨树？（找出全文的中心句） （要求：读准字音，读准节奏，读出赞美和敬意） 2、大声诵读课文，找出文中作者写白杨树四次“不平凡”的语段，想一想作者是从哪些方面写白杨树“不平凡”的？ 不平凡 （2-4） 生长环境 （5-6）外部形态 （7-8）精神品质 景美 形美 神美 精读课文，探究文本 顺着感情的脉络梳理课文，小组合作探究以下问题： 1、文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一大段文字描写高原景象。作者描写了怎样的高原景象?这样安排有什么好处？ 黄土、麦田 好处： ?运用烘托映衬的手法，先写高原景象，交代了白杨树的生存环境，烘托出一种“不平凡”的氛围； ?为下文白杨树的出场做铺垫，蓄势。 2、速读文章第2-3段，作者在高原上奔驰时见到白杨树前后心情有什么变化？（用原文词语回答）运用了什么手法？有什么表达效果？ 雄壮，伟大 惊叹（扬） 单调 （抑） 表达效果：?使文章波澜起伏，富于变化 ?更加突出了白杨树的“不平凡”，突出白杨树的精神风貌，赞美之情溢于言表 3、男女生分开朗读第5段，写白杨树的外部形态是从哪些方面来写的？分别有什么特点？它的精神品质有哪些？（批注阅读） 外部形态 力争上游 笔直，绝无旁枝 向上，紧紧靠拢 片片向上 光滑淡青色 正直 团结 进取 质朴 内在气质 倔强挺立 参天耸立 不折不挠 努力向上 在你的身边是不是也有像白杨树这样极普通却不平凡的事物？你能否想到一些赞美它们的诗句？ 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。—流的风韵 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。—竹的风骨 墙角数枝梅，凌寒独自开。 ——梅的倩影 课堂小结 文章以白杨树的“不平凡”为情感线索，作者从生长环境、外部形态、精神品质三方面分别阐述了白杨树的不平凡，作者描写了白杨树的形象美和精神美，让我们透过白杨树不平凡的形象，看到它的不平凡的精神，从而产生崇敬、赞美之情并且运用了对比烘托、欲扬先抑的手法赞美白杨树，希望同学们平时写作过程中也能运用这些手法为自己的文章添彩！ 作业布置 1、背诵茅盾的题画诗《题白杨图》 2、思考课后练习四 研读课文，把握主旨 齐读课文第7-8段，小组合作探究以下问题 1、白杨树有什么象征意义？作者是通过哪些语句层层深入地把这种意义揭示出来的？（先有感情朗读，再从修辞角度赏析散文语言美） 象征 含义：通过某一特定的具体形象来揭示某种意义或表现某种精神品质，这种写作手法叫象征。 象征体和本体之间存在着某种相似的特点， 可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。 2、作者写这篇课文真正的目的是为了借赞美白杨树来表达对北方农民和抗日军民的崇敬和赞美，那他为什么不直接赞美北方农民呢？ 写作背景 《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。 他不顾