海南白沙思源实验学校音体美抽测方案.docx

海南白沙思源实验学校小学音乐、美术、体育、信息 技术、品德与社会学科抽测实施方案 一．抽测目的： 通过对学生的音乐、体育、美术、信息技术、品德与社会学 科学习情况的抽测，了解本校音乐、体育、美术、信息技术、品 德与社会学科教学状况， 加强以上学科新课程的教学规范， 提升 音乐、体育、美术、信息技术、品德与社会学科的教学质量。 二．抽测对象和科目 抽测前一周选取某一年级的部分学生。每学年抽测 2 个学 科。 三．成绩评定 成绩评定分为优秀、良好、合格、不合格 4 个等级。折算年 度考核为优秀为 100，良好权重为 85,合格权重为 70,不合格为 50。 四．操作方法 由学校教研室提供统一测试要求和标准， 统一安排教师， 并 集中组织统计。 小学音乐学科抽测实施方案 音乐学科是义务教育阶段教学质量评价的科目之一。 本方案是依据教育部颁布的 《全日制义务教育音乐课程标准》 （实验稿），并结义务教育阶段音乐学科教学中教材使用现状和教学实际情况而制订的，是对学生进行音乐学业水平考核的主要依据。 一、抽测的依据和目的： 1、依据《新课程音乐课程标准》的基本理念，着眼于评价 的教育、激励与改善的功能。通过测查，有效地促进学生发展， 激励教师进取，完善教学管理，推动小学音乐课程的建设与发展。 2、了解学生在音乐新课程实践中的音乐学习情况：歌曲演 唱能力、音乐基础知识的掌握、音乐相关文化的积淀等等。 3、对全校小学音乐学科质量做出一定的监测， 完善中小学 音乐学科的评价方式与方法。 二、小学音乐学科学生学业水平测试框架 音乐学科学生学业水平测试框架由音乐内容领域、音乐能力和音乐文化素养三个部分组成。 音乐学习领域分为感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化。“感受与鉴赏”是最重要的音乐学习领域，是整个音乐学习 活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。 “表现”是实践性很强的音乐学习领域， 是学习音乐的基础性内容， 是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。 “创造”是发挥学生 想像力和思维潜能的音乐学习， 是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段， 对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。 “音乐与相关文化”是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。 音乐能力分为音乐感知能力、 音乐鉴赏能力、音乐表现能力、音乐创造能力。 音乐感知能力是音乐感觉能力和音乐知觉能力的 合称，既包括对音乐的基本要素（音高、音长、音强、音色） 、形式要素（节奏、句法、音程、和弦、调式等）和形态侧面（曲 调、织体、和声、曲式等）的辨别能力，也包括对音乐的整体感受能力。音乐鉴赏能力是音乐鉴别能力和音乐欣赏能力的合称，包括音乐实践中的是非（真善美与假恶丑）判断、想象和联想等能力。音乐表现能力主要包括歌唱能力、 演奏能力和形体表演能力。音乐创造能力不仅包括运用音乐材料进行音乐创作的能力，同时也包括进行与音乐有关的其它即兴活动的能力。 音乐文化素养指学生在掌握音乐学科各学习领域的内容、 形成多种音乐能力的基础上， 所具有的更高层次的、 综合性质的音乐文化素质和音乐文化修养。 三、抽测内容： 1、音乐基础知识和听赏能力测试。（笔试） 2．歌唱能力测试。（口试） 范围：本学期教材中的内容。 四、抽测方式： 1．“音乐基础知识和听赏能力测试”采用“学生边听音乐边笔 试”的形式。 2．“歌唱能力测试”由所抽测班级音乐教师指挥学生进行歌唱 表现，分：全班唱、小组唱、男生、女生唱。（歌曲以怎样的形 式表现，由执教老师指挥）。 五、成绩评定： 以等级记分，分优秀、良好、合格、不合格四个等级。采用 抽测班级个体与集体参与相结合进行成绩计分。 1．“音乐基础知识和听赏能力测试” 满分为 30 分。 优秀（ 30—27 分）；良好（ 26—24 分）；合格（ 23—18 分）；不合格 (18 分以下 )。 2．“歌唱能力测试”满分为 70 分。 优秀（ 70—63 分）： 歌唱准确而生动，歌声统一而富有表 现力； 良好（ 62—56 分）： 歌唱准确，歌声统一，有一定的表现 力； 合格（ 55—42 分）： 歌唱基本准确，歌声基本统一，但缺 乏表现力； 不合格（ 41 分以下）：歌唱不准确，歌声不统一，基本没表 现力。 六、具体抽测工作的实施： 1．抽查前工作： “音乐基础知识和听赏能力” 的测试题由骨干音乐教师建立 试题库。 2．抽测过程： （1）抽测开始，由音乐教师监考并播放音乐，开始“音乐 基础知识和听赏能力” 的测试，学生进行笔试。 时间为三十分钟。 （2）笔试结束后，此班级音乐教师和参加检测的相关音乐 教师进入音乐教室，由相关音乐教师评分表。然后，现场抽取 2 首歌曲，先组织全班同学歌唱，再分小组歌唱，最后分男、女生歌唱。 小