尿液的形成及排出2.docx

尿液的形成和排出（ 2） 知识与能力： 1、描述人体泌尿系统的组成 、说出肾脏的结构和特点。 （重点） 3、描述尿的形成和排出的大致过程。 （难点） 过程与方法： 认真观察教材中尿液的形成和排出过程及泌尿系统的示意图，培养观察能力、获取信息、分析处理信息的能力。 情感态度及价值观： 1．激发学生自主学习的兴趣，培养实事求是的科学态度和探索精神。 2．让学生形成良好的生活习惯。 教学方法及学法指导： 尿液的形成过程难度较大。肾小球的滤过作用涉及到原尿的形成与成分；肾小管的重吸收作用涉及到终尿形成与成分。这里必须让学生明白肾单位中血液的来龙去脉和尿液的产生与排出途径，也就是说要血路、尿路都清楚。然而，让学生理解看不到的结构与其功能确有难度。因此，本节课的教学设计从学生生活实际出发，注重学生的自主学习，设计学生活动，如肾单位模型观察、观察尿液形成的动画、亲自操作模拟尿液形成动态演示装置，将抽象的内容形象具体化，学生在亲自体验中主动构建相关概念。采用问题引领、 任务驱动、动画展示的教学方法，采用自主学习、合作探究的学习方法。 b5E2RGbCb5E2RGbCb5E2RGbC 课前准备： （ 1）一些粮食，里面有白扁豆、黑豆、花生、黄豆、大米等并掺些沙子、筛子（ 液器管、烧杯、漏斗、滤纸、红墨水、 84 消毒液 p1EanqFDp1EanqFDp1EanqFD  2）铁架台、注射器、输 教学过程： 教学环节及 教师活动  学生活动  设计意图 时间安排 情景导入：视频播放患有尿毒 症的女孩通过血液透析治疗的过程。 创设情境 学生观看视频 恰当设问 并思考老师提出的问题。 分钟 血液透析是用机器模拟肾脏功能。血液透析的病人很痛苦，我们看到这位小姑娘坚强乐观的面对病魔，她患了什么病 ？她的肾脏怎么啦？她的尿液检测单上藏着什么秘密？她为什么要做透析？ 我们要揭密，还得从尿液的形成和排出学起。  血液透析，模拟肾脏功能，与后面设计血液透析原理相呼应，激起学生的学习兴趣，展示真实透析过程让学生获得感官认识，同时有助于学生形成爱护自己，珍爱生命的观念。 复习提问 分钟 分析问题 合作探究 分钟  1、 是最主要的排泄器官 2、肾脏的结构分哪三部分？ 3、构成肾脏的结构和功能的基本单位是 ______, 它是如何组成的？ 4、血液在肾脏内的流动路线是怎样的？ 学生观察肾单 位图形回答问 题。 探究活动一 尿液在肾单位中形成的原因 肾单位中为什么能形成尿液？肾单位有什么特别 小组代表展示  复习上节课内容，温故而知新，为本节课的学习做好准备。 通过生生互动和 之处？ 本组讨论的结 师生互动，学生 请同学们分组探讨下面的问题： 果，学生各抒己 领悟“形成形态 见，形成形态结 结构与功能相适 1、肾小球毛细血管壁和肾小囊壁都由一层细胞构 构与功能相适 应”的观点。 成有何好处？ 应的观点。 2、肾小球毛细血管壁与肾小囊内壁紧贴有何好 处 ? 3、肾小管外缠绕着毛细血管有何好处？ 探究活动二 尿液形成的过程 1、模拟活动 ---- 筛粮食 教师准备一些粮食， 里面有白扁豆、 黑豆、花生、 黄豆、大米等并掺些沙子，让学生想办法去除粮 食里的沙子。学生想到了用筛子筛粮食。教师让 学生上讲台操作并让学生观察。 学生带着问题 观看尿液形成 的动画。 :学生 1: 在模拟活动的基础上组织学生观看尿液形成 （ 1）小颗粒的 的动画并思考下面的问题： 物质。模拟尿液 （ 1）什么样的物质可以筛出去？模拟了尿液形成 形成的滤过作 过程中的什么过程 ? 用。 （ 2）筛出去的杂质能不能直接倒掉？ 学生 2： （ 3）将杂质中漏掉的小颗粒大米再捡回来， 有模 拟尿液形成的什么过程？ （ 2）不能，因 2、教师指导学生特别关注血液流经肾小球、肾 为里面还有一 些营养物质大 小囊和肾小管时发生了怎样的变化？下面让我 米 。 们分析两个资料： 学生 3： 出示材料 （一）：肾小球内血液与肾小囊腔中的液 体的成分，并引导学生合作探究以下问题： （ 3）模拟尿液 材料一 形成的重吸收 作用。 比 较 肾小球中的 肾小囊腔内的液 血液 体（原尿） 成分 血细胞 有 无 蛋白质 有 微量 学生分析、讨论 后表达交流：  提出明确的问题，有助于学生有目的地分析问题，是指导学生进行资料分析的 葡萄糖 有 有 无机盐 有 有 尿素 有 有 水 有 有 1）你发现肾小囊中有哪些物质？肾小球的血液中又有哪些物质？ 2）推测肾小囊中的液体只能来自 哪？ 。 3）由此你推测肾小球和紧贴肾小球的肾小囊内壁起何作用？ 教师引导学 生观看动画总结尿液形成的第一个过程：肾小球和肾