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《把栏杆拍遍》教案 一、教学目标： 1、 解读文本所引辛词及其他作品，体会 词人本色是武人，“ 武人本色是政人 ”的意蕴。 2 、认读文本， 引导学生正确认识辛弃疾这个人，感悟其丰富 的精神内涵。 3、比较，拓展，进一步引发学生领悟以辛弃疾为代表的中国民 族脊梁的精神实质。 二、教学过程： （一）引入课题。 朗读、感悟辛词《破阵子。为陈同甫赋壮词以寄之》 醉里挑灯 看剑 ,梦回吹角连营。八百里分麾下炙 ,五十弦翻塞外声 ,沙场秋点兵。 马作的卢飞快 , 弓如霹雳弦惊。了却君王天下事 ,赢得生前身后名 ,可 怜白发生。体会词中炽热的情感，而如今他被迫脱离政治，只许旁 观，不得插手，更不得插嘴。空有一身力，空有一腔志，空有一颗 爱国心，又能向何处使呢？唯有痛拍栏杆，把栏杆拍遍，才能发泄 出郁积已久的悲愤之心。 （二）知识补充 梁衡的散文是大散文，他从人们所熟知的一些事实入手，把文 章的重点放在挖掘人物的心灵，探究历史的沉浮上，写大人物却从 看似很小的个人性情出发，可挖掘出的是历史风云。 （三） 整体感知。 作者梁衡在《把栏杆拍遍》一文中为我们塑造了爱国词人辛弃疾 的形象，他以宏大的历史视野，选取八首辛词，勾勒出辛弃疾的生 平经历。他凭借独特的视角指出 中国历史上由行伍出身，以武起事，“ 而最终以文为业，成为大诗词作家的只有辛弃疾一人 ”，辛弃疾的本“ 色是武人，武人本色是政人。他的词是在政治的大磨盘间磨出来的 豆浆汁液，他由武而文，又由文而政，始终在出世与人世间矛盾， 在被用或被弃中受煎熬 “。 （四）研习新课 文本内容震撼人心，我们看到辛的侠气，宏大的历史视野，辛 的悲苦，作者用八首词串起他的一生，可说的很多，可最终作者用 一个动作来概括他的特点， 1．为什么作者将题目拟为 把栏杆拍遍“ ”？大家想想 把栏杆拍遍“ ”有 哪些含义 ？ 讨论明确：①、介绍《水龙吟》中 把栏杆拍遍“ ”的典故。 宋代王辟之在《渑水燕谈录》中记载，一个 与世相龃龉“ ”的刘孟 节，他常常凭栏静立，怀想世事，唏嘘独语，或以手拍栏杆。尝有 诗日： 读书误我四十年，几回醉把栏杆拍“ ”。 所以，栏杆拍遍“ ”往往表示借拍打栏杆来发泄心中说不出来的抑郁苦 闷之气 ②作者读懂了这位爱国词人在痛拍栏杆时一定想起了当 年的拍刀催马，驰骋沙场的英雄之势。 2 、作者花了六年时间解读辛弃疾，还原出一个普通而真实的辛 弃疾。让我们感受到辛弃疾一颗炽热的爱国心在其悲愤的血肉之躯 中震颤，跳动、呐喊 …… 作者为辛弃疾造像，最贴切的题目就是 把栏杆拍遍“ ”。在词人把 栏杆拍遍的振聋发聩的声响中，我们读出了辛弃疾真实的复杂的心 情： 不满、愤懑、焦虑、懊恼、无耐、等待、企盼 …… 在空有一腔报国之志，在被抛弃的感叹和无奈中，他一股脑地注 入诗词，化作诗词，给我们留下了一首首用刀和剑、用血和泪铸成 的词作。 3 、辛弃疾在痛拍栏杆时，内心积聚的复杂情感如地壳内岩浆的 滚动鼓胀、冲击积聚，化成忧心如焚，百感交集的人间愁绪。 《丑奴儿》（少年不识愁滋味） 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。