如何渗透理解唯有比较阅读.docVIP

如何渗透理解唯有比较阅读 万安福和希望小学 王碧 比较阅读 比较阅读是将两篇或两篇以上的在内容和形式上有一定联系的文章，加以对比分析，同中求异，异中求同，深化理解的阅读方法。在阅读过程中将其有关内容不断进行比较、对照和鉴别，这样既可以开阔眼界，活跃思想，使认识更加充分、深刻，又可以看到差别，把握特点，提高鉴赏力。 比较阅读可以提高学生迁移思维的能力，可以提高学生语文知识系统化、条例化的梳理水平，提高学生阅读速度，这对以后课外阅读中如何很快地处理众多繁杂的信息是很有帮助的。 比较分类 字、词、句、段、篇的比较。2、课文与作文的比较。3、学生作文与课文的比较，4、课文与原文的比较。 字的比较：例：《井阳冈》武松的三个“闪”为什么作者用”闪”而不用“躲”都知道闪比较快而躲慢，那闪背后还有什么意思？闪的背后还有寻找老虎的破绽，从而表现武松的机智、灵活。 （二）词的比较：例：徐志摩的在别康桥中 “悄悄是别离的笙箫”中的“笙箫”用“笙箫”和“音乐”这两个词的比较，笙箫更能展示古典文化。例：《姥姥的剪纸》中的剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”后面更加生动表现姥姥的剪纸技术的高超。 （三）段的比较：例：《莫高窟》中的洞里曾藏有我国古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件。人教版有“曾”而苏教版没有“曾” 中的一个曾字说明了以前莫高窟内有很多文物,但现在都没有了。 （四）篇的比较不同版本有不同的写法如：《望庐山瀑布》和《庐山瀑布》的比较。古诗教学最好的方法就是比较。 （五）学生作文和课文的比较：叶圣陶的《三颗银杏树》和学生作文的比较学生作文的结构是春、夏、秋、冬属于线条形的而叶圣陶是冬、春、夏、秋属于圆形 （六）课文和原文的比较：如：《燕子》课文中一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。原文：乌黑的一身羽毛，光滑漂亮，积伶积俐，加上一双剪刀似的尾巴，一对劲俊轻快的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的一只小燕子。原文更能体现作者对燕子的喜爱。 三、认识能力的提高： 有比较才有鉴别，有鉴别才会加深理解。教师运用比较阅读教学，有助于培养学生发现问题和解决问题的学习兴趣，激发学生深入、独立思考得出结论的探索精神，提高学生的认识能力。 四、独立运用比较阅读的方法： 教师运用比较阅读的思想，通过对课文的选材、表达方式等方面的比较阅读，引导学生进行学习，学生不仅获得了知识的增长和能力的提高，更重要的是在过程中领悟到了比较阅读的方法，能够自觉主动地运用这种方法进行学习、思考。 总之，教师应在新课程理念下努力尝试进行课堂教学改革的研究。在实践中我们更清醒地认识到：教师必须以学生为本，以学生的发展为目标，只有创造性地理解、使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，才能更好地引导学生在实践中学会学习，学会终身学习，更有效地全面提高学生的语文素养。 2014年4月