初中语文诗歌鉴赏+现代文阅读解析版汇编.docx

初中语文诗歌鉴赏 +现代文阅读解析版汇编 一、中考语文诗歌鉴赏训练 1．古诗词阅读 长相思 （唐）白居易 汴水流，泗水流，流到瓜州古渡头。吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。 月明人倚楼。 长相思 （清）纳兰性德 山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成， 故园无此声。 （ 1）根据上面两首《长相思》，说说 “长相思 ”词的写作特点。 （2）两首《长相思》都写到 “山 ”水“”，但蕴含的情感有所不同，请结合内容分析。 【答案】 （1）① 一首 36 字。 ② 上下阙格式相同，一阙 4 句。③ 一韵到底，有叠韵。 ④ 取材上多写相思之情。 （2） ① 白居易《长相思》以流水比人，暗喻少妇的心随着流水追随丈夫远去。 “吴山点点 愁”用拟人化的手法，婉转地表现少妇思念丈夫的愁苦。整首词表达少妇对丈夫长期不归的 思念与怨恨。 ② 纳兰《长相思》里提到 “山一程，水一程 ”与 “风一更，雪一更 ”的两相映 照，暗示出词人对风雨兼程人生路的深深体验。愈是路途遥远、风雪交加，就愈需要亲人 关爱之情，这首词表达纳兰 “思归 ”的委婉心境。 【解析】 【分析】（ 1）本题两首 “长相思 ”的字数相同，都是 36 个字。两首上下阕的格式 相同，四句 18 个字。都押韵。白居易词韵脚是 “ou”，表达思念亲人的情感。 纳兰性德词 韵脚是 “ing，”表达思念家乡的情感。 （2）白居易《长相思》他以月下脉脉的流水映衬、象征悠悠绵绵的离情别绪，深沉的思 念和由此而产生的怨恨情绪 ;外景中明明的月光，长长的流水，点点的远山，与思妇内心世 界中悠悠的思怨，极为和谐地统一在一起。整首词表达少妇对丈夫长期不归的思念与怨 恨。纳兰性德《长相思》 “山一程，水一程 ”，写出旅程的艰难曲折，遥远漫长。词人翻山 越岭，登舟涉水，一程又一程，愈走离家乡愈远。这两句运用反复的修辞方法，将 “一程 二字重复使用，突出了路途的漫漫修远。 “身向榆关那畔行 ”，点明了行旅的方向。词人在 这里强调的是 “身”向榆关，那也就暗示出 “心 ”向京师，它使我们想到词人留恋家园，频频 回首，步履蹒跚的情况。表达了征人对故乡的深深眷恋之意。 故答案为： ⑴① 一首 36 字。 ② 上下阙格式相同，一阙 4 句。 ③ 一韵到底，有叠韵。 ④ 取材上多写相思之情； ⑵ ① 白居易《长相思》以流水比人，暗喻少妇的心随着流水追随丈夫远去。 “吴山点点愁 用拟人化的手法，婉转地表现少妇思念丈夫的愁苦。整首词表达少妇对丈夫长期不归的思 念与怨恨。 ② 纳兰《长相思》里提到 “山一程，水一程 ”与 “风一更，雪一更 ”的两相映照， 暗示出词人对风雨兼程人生路的深深体验。愈是路途遥远、风雪交加，就愈需要亲人关爱 之情，这首词表达纳兰 “思归 ”的委婉心境。 【点评】 ⑴ 本题考查了学生鉴赏诗歌的表达技巧能力。这种题型主要考查我们对诗歌表现 手法的赏析和领悟。首先要了解常见的表达技巧，它包括： ① 修辞方法，主要包括比喻、 拟人、对偶、夸张、对比、比兴等； ② 表现手法（写作手法或艺术手法），主要包括托物 言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写 等；③ 表达方式，主要有描写，议论，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间 接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法 （或表现手法或抒情方式），然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技 巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情； ⑵本题考查诗歌对比阅读中意象表达情感是否一致的辨析；应注意诗人对意象所用的修饰 语，以此品味诗人的情感。 2．阅读下面古诗，完成后面小题 江行［宋］严羽瞑色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。天到水中尽，舟随树梢行。 离家今几宿，厌听棹歌 ① 声。 【注】 ① 棹歌：行船时船工所唱的歌。 （1）尾联一个 “厌”字写出了作者那种 、 的情感。 （2）发挥想象，试描绘出 “天到水中尽，舟随树梢行 ”这一联所写的景与情。 【答案】 （ 1）思乡心切；厌倦漂泊生活 （2）在舟中远眺，天在水中，水与天接，江天一色，彼此不分；小舟起起伏伏慢慢前行， 树杪隐隐约约，缓缓后退。天无尽，水亦无尽，而行舟又悠悠，这样的行旅何日是尽头 呢？ 【解析】 【分析】（ 1） “离家今几宿，厌听棹歌声 ”。离家的日子，诗人是每天都在心头盘 算的。天天盘算着，日子一长也就茫然了， “今几宿 ”的疑问，一则说明诗人离家之久，二 则表明诗人心中盘算着回家的次数之频。桨声一如游子心中的离家悲歌，一声声、一阵 阵，把心都敲碎了，更敲倦了。 （2）解答此题的关键是抓住诗中的主要景物 “天”江“水 ”舟“”树“”的特点，用自己的语