体操技巧(水平四)单元教学计划.docVIP

水平四——体操技巧 单元教学计划的设计说明 一、指导思想： 本课以课程标准为依据，按水平四的基本要求，坚持“健康第一”的指导思想，根据学校的教学场地设施和学生技能掌握的情况的进行设计。以学生为主体，激发学生的学习动机和兴趣，运用自主、合作等学习方式，培养学生的实践能力，充分体现学生的主体地位，让学生体验合作学习的乐趣，经过努力获得成功的成就感。并在练习中懂得关爱同伴，从而形成正确的价值取向，促进学生和谐发展。 二、教材分析： 垫上技巧教材是初中体育学科的重点教材之一。由于它的动作简单，以单人动作为主又有较高的锻炼价值。在教学中教师要根据学生的具体情况，从实际情况出发，采用多种教学手段，加强安全措施，合理运用保护帮助方法，使同学客服恐惧心理，培养顽强勇敢的意志。“肩肘倒立”“燕式平衡”又是垫上技巧中一项技巧性很强的体育项目，对学生的要求非常高，怎样把髋伸起来和控制住身体平衡是需要学生自己去实践与感知的。通过练习可以发展学生的协调与平衡能力，在练习中增强上下肢、腹背、腰部的肌肉的力量，也可充分利用学生已学体操动作组成简单成套动作，为今后体操组合的学习打下基础。 三、学情分析： 我校七年级15个教学班，是男女混合编班，每班有50人左右。学生来自本区不同的小学，只有一部分在小学接触过技巧学习，素质和技能水平残差不齐，因此部分学生对动作有一定的恐惧感。但大多都十分喜欢体育课，学习的热情很高，参与意识较强，自我学练和自我表现欲较强，希望在老师和同学的心目中留下比较好的印象。还有一部分同学在小学接触过垫上技巧，可以发挥他们的学带作用。在生理上初中阶段的学生又是锻炼身体协调和灵敏性的最佳时期，所以通过“肩肘倒立”“ 燕式平衡”的学习，能有效的提高身体的协调能力和平衡能力。要求在课后利用网络搜索相关的教学内容加深概念的理解。激发学生的运动的兴趣，提高学生的学习热情，充分发展学生的姿态美，让学生全身心投入到活动中。 四、教学特色： 教法与学法采用“激发兴趣、活跃情绪”、“合作探究、发展能力”“导学自创、培养兴趣”的方法。 “激发兴趣、活跃情绪”：教师采用“讲解示范法”；学生采用“观察法”、“模仿练习法”。 “合作探究、发展能力”： 教师采用：（1）讲解示范法。（2）预防纠错法：通过动作要领的明确，防止学生错误动作的出现，以及在学生练习过程中，教师通过来回观察，对发现的错误动作及时纠正、讲评。（3）积极评价法：在学生练习时，教师发现学生动作做得比较好的时候，让其为同学做示范，使他获得成功喜悦。（4）分成递进法。先要求同学在互相保护与帮助下练习，对技术好的同学教师加以指导，强化他们的动作要领，使这部分学生成为练习中的“助教”。 学生采用：（1）观察法。（2）小组练习法。（3）小组评价法：发挥学生的主体作用，如通过互相观察同伴的练习情况，根据自己学练的体验及教师讲解的动作要领，对动作做出评价，相互之间提高动作质量。（4）自我评价。 “导学自创、培养兴趣” 教师采用：（1）演示法。（2）积极评价法。 学生采用：（1）观察法。（2）模仿自创练习法。 教学流程： 根据以上教材、学情的分析，教学与学法的确定，教学流程分成四个阶段组织实施。 （一）激发兴趣、活跃情绪：（1）课堂常规，队列队形。（2）热身，激趣。 （二）观察模仿、合作探究、发展能力。 （三）导学自创、培养兴趣。 （四）小结评价、课后延生。 水平四——体操技巧单元教学计划 年级 七年级 课次 执教 魏 薇 单元 学习 目标 增强学 身体发展目标：增强学生上肢和腰腹肌肉力量，发展学生灵敏、协调、柔韧、力量等身体素质，提高学生的身体协性和平衡型，并增强体能。 知识技能目标：通过肩肘倒立、燕式平衡及技巧组合学习，使学生基本掌握组合的技能，提高学生自我保护技能与相互帮助能力。掌握和应用基本的体育运动技能，尝试运动技术的贯穿，培养学生的创新意识。学会获取现代社会中体育与健康知识的方法，将课堂的学习内容进行迁移，灵活的运用于实际生活。 心理发展目标：养成勇敢、克服困难和相互合作等优良品质。? ?社会适应目标：提高自主学练能力，培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯，建立全民健身和终身体育理念。培养合作精神，让学生在与他人的合作交流中充分感受到垫上运动的兴趣。 教学 重点 熟练、合理、正确、规范的完成各种垫上动作； 组合动作与动作之间合理、自然的连接。 学生自我评价和相互评价的能力。 教学内容 课次 教学内容 学习目标 重点难点 教与学的主要方法 一 复习前后滚翻 1、复习前后滚翻技术动作，提高学生滚翻动作和技巧， 2、发展学生力量素质，提高灵活性、协调性，培养学生对滚翻动作的合理组合与创编能力。 熟练、合理、正确规范 1、分组复习前、后滚翻 2、分层教学，教师巡视、指导，纠错