《中国古代诗歌散文赏析》教学计划.pptx

《中国古代诗歌散文鉴赏》（选修）第二单元集体备课交流材料 单元分析与教学建议 一、关于教材 《中国古代诗歌散文鉴赏》第二单元的主题是“置身诗境，缘景明情”。 所谓“置身诗境”，就是要求读者忘记周围的一切，全身心地投入诗人的主观情意与客 观物象互相交融而形成的想象世界中。借助于自己的生活体会和审美体验，与诗人取得共 鸣，达到美的享受。而“缘景明情”则主要侧重于培养学生欣赏诗歌的方法。本单元所收 录的九首诗歌也正是本着这一标准，在教学过程中，我们准备以“示范赏析”的《春江花 月夜》鉴赏模式为标准，重点解决“自主赏析”中的四首诗歌。 作为“示范赏析”的《春江花月夜》，是唐代诗人张若虚吸收了南朝民歌的内容和形式 创作的一首乐府诗，以和谐的歌调，描述了动人心弦的春江月夜之景，抒写了游子思妇的 离恨闺怨之情，格调婉转优美，抒情幽怨缠绵，将写景、叙事、抒情融为一体，开拓了诗 歌的意境。 而“自主赏析”中的四首诗歌也是各具特色：《夜归鹿门歌》歌咏了归隐后清闲淡素的 情怀志趣，感情真挚飘逸，于平淡中见真实；《梦游天姥吟留别》是李白的一首记梦的游仙 诗，写于唐天宝四年，是李白为了排解心中的苦闷之感而做，梦中的奇景瑰丽变幻，给我 们展示了雄伟的意境；《登岳阳楼》是杜甫晚年的作品，诗人将爱国爱民的宽广胸襟与浩瀚 的洞庭景色融为一体，构成了一种宏大的意境；《菩萨蛮》则借描写江南的景色美、生活美、 人物美表达了作者对江南的热爱，以及有家难回的愁苦之情。 至于“推荐作品”部分的四首诗歌，可以在学生掌握了欣赏诗歌的基本方法的基础上， 让学生自行地阅读鉴赏，作为一种拓展的训练 二、关于教学目标 （一）、知识与技能 1、阅读中国古代优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，领悟作品的艺术魅力， 丰富知识的积累。 2、学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，注重从不同的角度和层面发现作品意蕴，体味意 境之美。 （二）、过程与方法 1、加强诵读涵咏，背诵一定数量的古代诗歌、散文名篇。 2、借助工具书和相关资料，以学生自主赏析为主，教师指导为辅。 （三）、情感态度和价值观 培养学生对古代诗歌、散文的浓厚兴趣，体味诗文中的意境和情感，形成健康的审美 情趣。 三、关于赏析教学的几点建议 1、指导学生合理利用工具书和资料，作好赏析前的准备。 这主要是就作者生平以及时代背景而言的。一篇优秀的作品，必定和作者的个人经历 以及时代背景是密不可分的，作品中的情感 很多时候都是作者内心的真实写照，如杜甫的 《登岳阳楼》就是抒发作者晚年的身世飘零之感，如果学生不了解作者的一生，就不能很 好地体会杜甫诗歌的写实特征，也很难体会作者的心境。;2、加强诵读涵咏。 古人云：“书读百遍，其义自见”，可见在教学中的重要性。学习古代诗文，尤其要重 视诵读。我们在教学过程中可以采用听读和自读相结合的方法，利用一些名家的朗读，先 给学生一种情感上的体悟，再选择一些符合意境的乐曲，指导学生配乐朗读。而“涵咏” 就是欣赏者悉心揣摩、反复咀嚼作品。因为诗歌是艺术作品，语言贯通完整，硬性的语句 翻译会破坏它的整体美。 3、合理利用书本上的探究性问题，引导学生做一些探究性的活动。 课本的最后一道题往往是比较阅读，这是一种很好的知识拓展的方式，不妨从这道题 入手，组织学生做一些探究性的训练，或以个人为单位；或以小组为单位，以比赛的形式 战士研究成果。 4、读写结合，可以就学生对于作品的理解，指导他们写一些评价性的文字，这样既可 以锻炼学生分析诗歌的能力，又可以丰富他们的写作经验。 赏析示例《春江花月夜》教学设计 Ⅰ、教学目标 1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力 2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境 3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力 Ⅰ、教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境 Ⅲ、教学难点：景、情、理如何有机地融合的 Ⅳ、教学课时：一课时 Ⅴ、教学步骤 一、导语设计： 自古以来，月亮一直是文人墨客笔下所吟咏的对象，是个永恒的主题，其中倾注了他们 的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷历程。 所以说，月亮在中国文化中的象征意义十分丰富。她是美丽的象征，创造了许多优美 的审美意境；同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了恋人间的相思，表达了人们 对故乡和亲人朋友的怀念。在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文 人的空灵情怀。同时，那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的 象征 当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总会引起无限遐想。我们自然会想到与月 相关的诗句：如张九龄的《望月怀远》中的诗句“海上生明月，天涯共此时。”李白的《静 夜思》中的诗句“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”以及杜甫《月夜 忆舍弟》中的诗句“露从今