《落花生》教学设计.pptx

五年级上册《落花生》教学设计 教材分析 《落花生》是著名作家许地山的一篇叙事散文，着重讲了一家人过花生收获 节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的 品格，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道 理，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。尽管文章篇幅 很短，也没有什么华丽的词藻和深奥的语言，但是给人以清晰、深刻的印象，使 人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。 学生在中年级就学习了抓住关键的词句，理解文章内容的方法，如“联系上 下文、联系生活实际”等，并在本册的第四组中的前两篇课文中（《钓鱼的启示》 《通往广场的路不止一条》）学习了理解含义深刻的句子的方法。因此通过这篇 课文的学习，应该继续训练学生在阅读课文的过程中抓住语言文字体会文章的思 想感情，为六年级继续学习“体会关键词句在表情达意方面的作用”做准备。引 导学生初步领悟文章的表达特点，并注意把这些方法（详略得当、重点突出；借 物喻人）运用到自己的习作练习中去，也是本课的训练重点。 教学目标 掌握本课生字、新词，会读“播种、吩咐、便宜、石榴、茅亭、榨油”等 词语，理解“居然”的意思。 能有感情朗读课文，重点朗读课文的第 1 自然段和全家人议论花生的相关 段落。 理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得 “人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行对比的用意，初步体会“对比” 这种修辞手法的好处。 初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的 写法，试着选择一种事物写一写。 教学重点 理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得 “人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行对比的用意，初步体会“对比”;这种修辞手法的好处。 教学难点 体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行对比的用意，初步体会“对比” 这种修辞手法的好处。 初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的 写法，试着选择一种事物写一写。 课时安排 两课时 教学资源准备 学生：留心观察身边的人或事物，让你感动的人或者物品，举一、二件和同 学交流。 教师：教学仪器 设计思想 根据《语文课程标准》第二学段提出的学习目标，经过三、四年级系统的阅 读训练，学生现阶段已经掌握了基本的阅读方法，如有感情朗读、初步学会默读； 初步把握文章的主要内容，体会表达的思想感情；联系上下文理解词句的意思， 体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；对课文中不理解地方提出疑问等 等。根据教材特点，本课在教学中除继续运用以上学习方法外，还应特别注意培 养学生通过朗读体现自己理解程度的能力，以及联系上下文、生活经验去体会深 刻句子的方法，并初步领悟文章的表达方法。 教学过程 第一课时 一、质疑课题，引发学生思考 猜谜导入新课：板书课题，齐读课题。（“落”字故意写的比“花生”大） 引导学生仔细观察，发现课题书写的特点。 引导学生猜测为什么要这样写课题？（学生畅所欲言） 预设 1：学生可能会猜测：这个“落“字一定有它的含义。 预设 2：这个“落”字可能说明了落花生的特点。 教师讲解花生结果的奥秘。（花生的花呈黄色，花开败以后自然脱落，子 房柄迅速伸长，钻入土中，子房在土中发育成果实，所以在植物学上，花生又叫;3;4;5;6;7;第一课时 一、读拼音写汉字。 kěn xī xī wànɡ tǐ miàn pǐn chánɡ （ ） （ ） （ ） （ ） pián yì zhà yóu máo tínɡ fēn fù （ ） （ ） （ ） （ ） 二、辨字组词。 ;）从中仍然可以看出这些时;10;11