西师大版三年级数学下册《4.1旋转与平移现象》说课稿.pdf

4.1 旋转与平移现象 说课稿 （1）教材分析 教材的地位与作用： 平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象。 从数学的意义上讲， 平 移和旋转是两种基本的图形变换。 图形的平移和旋转对于帮助学生建立空间观念， 掌握变换的数学思想方法有很大作用。 从二年级辨认从不同的位置， 观察物体的 静态形状， 发展到动态感知平移和旋转现象， 符合儿童的空间发展水平。 教材注 意结合学生的生活经验， 提供大量感性、 直观的生活实例， 来感知体会它们的不 同特点，使学生掌握它们的运动规律及平移的方法。 为以后学习平行线， 三角形 的分类以及推导三角形、平行四边形、梯形等图形的面积计算公式打好基础。 （2 ）学情分析 在日常生活中， 学生有很多机会见到像推拉门窗、 乘坐观光缆车、 电梯以及 玩风车、玩具飞机等游戏活动， 而且绝大多数的学生还有丰富的玩耍经验或亲身 体验，所以对这些物体的运动方式学生不会感到陌生， 但是也要多从生活经验中 去理解和把握平移和旋转。 （3 ）教学目标 在 《新课程标准》的理念指导下， 根据本课的知识结构和科学探究的一般规 律，并结合三年级学生的实际情况， 从学生应该掌握的知识与技能、 过程与方法 和情感、态度与价值观三方面制定以下本课教学目标。 1）知识与技能目标： a 通过教学活动，使学生认识旋转和平移现象，并能加以区别和判断。 b 能正确判断旋转、平移现象，掌握判断的方法。 2 ）过程与方法目标： a 经历探索平移、旋转基本特征的过程。 b 掌握如何判断旋转、平移的方法。 3 ）情感与态度目标：感受学习数学的乐趣，提高学习积极性。 （4 ）重点、难点 重点：感知平移和旋转现象， 能判断一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移后 的图形。 难点： 掌握如何判断旋转、平移的方法。 （5 ）教法、学法 教法：根据新课标理念， 知识不是通过教师传授得到， 而是学习者在一定的环境 下，在教师和学生伙伴的帮助下， 充分利用书本本身的、 学生身边熟悉的学 习资源，通过自己的探究获得的。 在这一理论的指导下， 对本课的教学设计 和学法指导，我采用的是：探究性教学，依据本课教学思路，联系学生生活 实际，通过教师演示、课件演示、动画欣赏、课堂活动等多种形式，让学生 动口、动手、动眼、动脑，重视学生的直接经验，感受获得。 学法：从学生身边自然事物， 生活中关于旋转与平移的现象开始探究活动， 利用 多媒体视频、图片资料，营造探究的学习情境，倡导让学生亲身经历探究学 习活动，在探究中培养他们的好奇心和探究欲，强调主动参与，小组合作， 以探究为主的学习方式，大量的时间让学生进行参与或探究活动，促使学生 自行获取信息。同时，运用观察分析、总结等学习方法。 （6 ）说教学过程 （1）从学生熟悉的游乐园开始，激发学生兴趣，导入新课。 良好的开端是成功的一半， 一堂课有好的开端是上好一堂课的关键。 针对小 学生奇心强的特点，上课一开始，我设计了观察游乐园。创造意境，提出问题： 谁知道这是一种什么现象？来调动学生情绪， 激发学生探究新知的欲望， 从而导 入新课。 本环节分 3 个层次进行课堂导入， 一是走进游戏乐园； 二是分类； 三是引入 课题。这样的教学设计， 符合学生的认知发展规律， 先激活已有的生活经验知识， 然后进入数学化的过程学习。 （2）探究为主，合作创新，解决问题，获得新知。 例 1：认识旋转 认识旋转是通过走进