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说课设计: 《运算律》说课稿
(1 )教材分析
教材的地位与作用:
苏教版小学数学四年级下册第七单元“运算律”第一课时的内容。乘法分
配律涉及到乘法和加法两种运算。 教材中实际情境中引出问题, 引导学生用不同
的方法进行解答,引导学生观察、比较列出两道算式,发现他们的内在联系,再
让学生例举同类算式,分析共同点,从中发现乘法分配律,并用字母表示出来,
练习中安排了应用乘法分配律进行简便计算, 以及把乘法分配律延伸到它的逆应
用和类推到两个数的差与一个数相乘,使乘法分配律的概念得到了有效的延伸。
在学生已经学过乘法交换律和乘法结合律的基础上学习的, 教学乘法分配律,
不仅有利于学生从整体上了解整数范围类的基本运算律, 而且有利于他们更灵活
地解决计算问题,提高计算能力。
(2 )学情分析
四年级学生思维活泼, 接受能力强, 具有一定的数学知识和技能。 学生在第
七册学习了加法和乘法的交换律、结合律,以及应用这些运算律进行简便计算,
已经初步具备探索和发现运算律并运用运算律进行简便计算的经验, 为学习新知
识奠定了基础。所以本节课我将引导学生通过交流、观察、操作、归纳等方式自
主建构新知识。
(3 )教学目标
1)知识与技能目标:
使学生在解决问题的过程中发现并理解乘法分配律,初步体会应用乘法分配
律可以使一些计算简便。
2 )过程与方法目标:
使学生在发现规律的过程中,发展比较、分析、抽象和概括能力,增强用符
号表达数学规律的意识,进一步体会数学与生活的联系。
3 )情感与态度目标:
使学生能联系实际, 主动参与探索、 发现和概括规律的学习活动, 感受数学
规律的确定性和普遍适用性, 获得发现数学规律的愉悦感和成功感, 增强学习的
兴趣和自信。
(4 )重点、难点
重点:充分考虑教材的特点,以及学生的认知规律,我认为理解乘法分配律
的意义
难点:引导学生经历探索并发现乘法分配律的过程。
(5 )教法、学法
教法:本着以学生为中心, 充分发挥学生的自主能力和创新能力, 调动学生
的积极性的教学理念。本节课我采用了情境教学,动手实践等教学方法
学法:本节课我采用了动手实践、合作交流等学习方法。
(6 )说教学过程
一、创设情境,导入教学
谈话:同学们,我们学校有 5 个同学就要去参加 “无锡市少儿书法大赛”了,
书法组的张老师准备为他们每人买一套漂亮的服装, 我们一起去看看好吗? (课
件出示例题情境图)
【设计意图:创设与学生生活相联系的情境, 让学生感受生活中的数学问
题,激发学生学习的兴趣】
二、 自主探究,合作交流
1. 交流算法,初步感知。
(1)提问:从图中你获得了哪些信息?
再问:买 5 件上衣和 5 条裤子,一共要付多少元呢?请同学们在自己的本
子上列出算式,再算一算。
(2 )组织学生交流自己的解题方法,再分别说说两个算式的意义。根据学
生回答,教师利用课件演示,帮助解释。
谈话:两个算式解决的都是同一个问题, 它们的计算结果也相等, 那你会
把这两个算式写成一个等式吗?
(3 )谈话:如果老师不这样选择,还可以怎样选择?(买 5 件短袖衫和 5
条裤子)
提问:买 5 件短袖衫和 5 条裤子,一共要付多少元呢?你能用两种方法解
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