高中历史必修1《从科学社会主义理论到社会主义制度的建立第19课　俄国十月革命》480人教PPT课件 .ppt

二“十月革命一声炮响”（进程） 1、二月革命：1917年3月，革命爆发，推翻了沙皇统治，罗曼诺夫王朝覆灭，两个政权并存。 2、《四月提纲》的提出：列宁提出“全部政权归苏维埃”的口号，争取和平方式夺取政权。 3、七月流血事件：标志着两个政权并存局面的结束，和平夺权幻想破灭。 4、十月革命的胜利：1917年11月7日，革命爆发，推翻了克伦斯基为首的临时政府，成立了世界上第一个工农苏维埃政府。 攻打冬宫 （3）拓展延伸：思考：二月革命跟十月革命有什么不同？引导学生从性质、目标、领导者、组织性、指导纲领、结果等方面思考作答。 比较二月革命与十月革命 同：背景：俄国政府参加一战，激化社会矛盾 领导者：布尔什维克党 斗争方式：城市武装斗争 异：任务：前者推翻封建沙皇专治；后者推翻资产阶级临时政府 性质：前者是资产阶级民主革命；后者是社会主义革命 结果：前者两个政权并存；后者建立起工兵苏维埃政府 探究环节 （4）学生阅读课文，了解：十月革命的成果：建立政权——工兵苏维埃代表大会召开及其内容。同时解决课文“学思之窗”问题：为什么苏维埃政权会得到广大工农的支持？通过分析引导学生具备举一反三的能力。 三、伟大的开端 （巩固政权的措施及其历史意义 ） 1. 建立苏维埃政权（巩固措施） 政治上：颁布《告工人、士兵和农民书》，宣布新政权的建立（全部政权归苏维埃），选举成立人民委员会。 经济上：颁布《土地法令》，没收地主土地，实现土地国有化，将土地分配给劳动者。 外交上：颁布《和平法令》，缔结停战协定，退出一战。 为什么苏维埃政权会得到广大工农的支持？ 思路：分析苏维埃政权所实施的措施和广大工农的愿望，寻找二者间的相互关系。 全部政权归苏维埃，代表的是工农的利益，奠定了俄国革命的社会主义性质。 通过《和平法令》，坚决退出帝国主义战争，反映出人民对战争的极端厌恶。 通过《土地法令》，废除封建土地所有制，将土地分给农民。解决了 农民长期以来对土地的期望。 以上政治、经济和外交上的措施代表了人民的利益，得到了广大人民的支持。 人教版历史必修一第五单元 一、说教材 1、教材地位： 科学社会主义理论及实践的发生发展是世界历史发展中的重要内容。从工人阶级最初争取自身解放的斗争、马克思主义诞生到无产阶级尝试建立自己的政权──巴黎公社，国际社会主义运动经历了波折和考验。而俄国十月革命是国际社会主义运动再次走向高潮的开端。 2、课标要求： 《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这样的要求：概述俄国十月革命胜利的史实，认识世界上第一个社会主义国家建立的历史意义。 3、教学目标： 知识与能力目标 ①了解19世纪末20世纪初的俄国社会状况，从而理解俄国十月革命爆发的历史条件。 ②掌握十月革命的过程及其胜利后采取的措施，理解无产阶级政党的正确领导是十月革命胜利的最基本保证。 ③理解俄国十月社会主义革命的历史意义和影响。 过程与方法目标 ①通过历史材料提出问题，引导学生加深对十月革命的理解。 ②通过讨论、对比等方式，引导学生认识十月革命的性质和意义。 情感态度与价值观目标 通过本课的教学，使学生认识到十月革命的胜利是人类历史新篇章开始的标志，人类由此而进入一个新时代。 4、教学重点、难点： 重点：十月革命胜利的历史意义 依据： （1）《课程标准》知能要求是“认识”； （2）由于受传统史学界观点的影响，往往关注其国际影响和意义，关于其对俄国自身的影响谈及不多，应引导学生形成多元立论的思维习惯； （3）培养学生客观全面分析问题的能力； （4）培养学生与时俱进意识和忧患意识，增强历史责任感和使命感。 难点：俄国十月革命的历史条件 依据： 马克思主义经典理论曾说：社会主义革命应该发生在发达的资本主义国家。为什么社会主义革命没有发生在发达的资本主义国家，而是发生在俄国这样一个落后的资本主义国家？这是学生倍感迷惑的，所以这个问题是学生必须要分析并掌握的难点知识，同时也是重点知识。 二、说学情 特点：高一学生思维活跃个性鲜明，参与意识强， 有一定独立思考能力。 不足：历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。 对策：加强学生历史综合素质的培养。 设计理念：创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高学生创新意识和实践能力。 三、说学法 学生通过探究学习来自主获取新知识，形成以学生为主体“自主学习—问题探究—小组讨论—建构知识”的学习方式。 学法指导： 指导学生阅读教材，建构知识；引导学生参与课堂，拓展思维；激发学生学习的主动性和积极性；培养客观、全面的思维方式。 四、说教法 实施学生为主体的“活动—体验—表现”的教学模式，突出学生的主动建构，贯彻建构主义教学理论 五