负荆请罪学习教案.docx

负荆请罪 一、教学要求 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。 2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。 3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。 4、能分角色朗读课文。 二、教学重点、难点 通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。 三、教学时间 三课时 四、教学过程 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 1、简单提示阅读剧本的一般方法。 今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是 什么？阅读剧本的基本要求是什么？ （剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任 务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示 人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。） 2、板书课题，启发谈话。 看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读恶劣这个剧本就知道了。 二、自读课文，疏通词句 1、自由轻声读，要求： 1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。 2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。 3）边读边思考揭题时所提的问题。 2、检查自学效果 1）指名读词语。 2）用钢笔描红。 3）指名读课文，结合正音，理解词义。厉害：难以对付。 惧怕：害怕。宽恕：宽容。 昏庸：糊涂而愚蠢。 三、感知课文，理清脉络 1、理解“负荆请罪”。 1）“负荆请罪”是什么意思？ 2）谁向谁请罪？ 3）为什么要请罪？此题不作过高要求。 3）结果怎样？ 2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？ 四、指导书写 五、作业 抄写词语、朗读课文。 第二课时 一、复习检查 1、“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？ 2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。 二、精读剧本第二幕 1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。海洋什么不懂的？ 在不懂的地方做上记号。 2、集体交流读懂的及不懂的。 3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考： 1）为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”？ 2）廉颇是怎样的人？（知错就改。从语言、动作可以看出。） 4、讨论： 出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！” 1）理解“深明大义、宽容大度”。 2）蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里？ 3）读下面一组句子，比较一下哪种说法好？你真实一个深明大义、宽容大度的人啊！ 你是一个深明大义、宽容大度的人啊！ 5、第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽 容大度也有一定的揭。斜面我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。 6、知道分角色朗读。 三、作业 将剧本改写成一篇记叙文。 第三课时 一、复习 1、分角色朗读第二幕剧本。 过渡：在第二幕剧本中，我们认识了勇于改过的廉颇，对深明大义、宽容大度的临行如也有一定的了解， 要想进一步了解蔺相如，还得认真地读读剧本第一幕。 二、精读剧本第一幕 1、轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？ 2、分组讨论。 4、指名说。 （行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。 语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了， 后果将会怎样？”） 5、深入体会蔺相如的语言。 1）指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？ 2）讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？ 3）指导朗读这几句话。 6、分角色朗读这几句话。 三、分角色朗读。 四、学生 疑。 五、 文 学了本 ，你有哪些收 ？ 板 ： 罪 廉 相如 不住你 去的事 提了 要是?? 恕我 背 条 扔在一 避 跪下 扶起 （勇于改 ） （ 全大局） 了 国的利益 善待自己，学会放弃，得而不喜，失而不烦，弃而不悔，多一份执着和自信，添一份洒脱和从容，才是潇洒快乐的人生！ 善待自己，学会原谅。谁都会遇到不顺心的事，谁都会碰到不顺眼的人。如果你不学会原谅，就会活得痛苦，活得很累。 既要学会原谅自己，又要学会原谅别人，还要学会原谅生活。原谅自己，并不意味着对自己的放纵；原谅别人，并不代表着丢弃原则，原谅生活，并不是不热爱生活。学会原谅一切，只 是为了善待别人和善待自己，也是为了善待一切。 生命，每个人只有一次，或长或短；生活，每个人都在继续，或悲或欢；人生，每个人都在旅途，或起或伏。人无完人，事无完美，有些小人，你不须计较，计较会烦；有些繁事，你不 必在意，在意会累。 假如你与所有不喜欢的人过