伴性遗传教案总结设计.docx

. 伴性遗传教学设计 伊通一中 艾威 一、教材分析 《伴性遗传》这一节，是人教版必修 2 第二章第三节内容。本节内容包括了伴性遗传的概念、人类红绿色盲症、 抗维生素 D佝偻病和伴性遗传在实践中的应用三个教学知识点。它是以色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律。从而进一步说明了基因与性染色体的 关系，其实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的作用。同时也为第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定了基础。 本节内容中化学家兼物理学家道尔顿发现红绿色盲的内容也是对学生进行情感教育 的好材料。 使学生体会到科学家不放过身边的小事， 对心中的疑惑进行认真的分析和研究，对问题研究的认真态度是学习科学的重要品质之一；道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并 将自己的发现公布于众， 这种献身科学、 尊重科学的精神也是科学工作者的重要品质之一。二、教学目标设计 1、知识目标： 1）说出伴性遗传的概念。 2）概述伴性遗传的特点。 3）举例说明伴性遗传在实践中的应用。 2、能力目标 1）运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。 2）培养探究问题能力，获得研究生物学问题的方法。 3、情感态度与价值观方面 （１）认同观察、提出假说、实验的方法在建立科学理论过程中所起的重要作用。 （２）认同科学研究需要丰富的想象力， 大胆质疑和勤奋实践的精神， 以及对科学的热爱。三、教学重点 1、人类红绿色盲症的主要婚配方式 2、伴性遗传的特点。 四、教学难点 1、分析人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。 2、遗传图谱的解题方法及思路。 设法解决： （ 1）激发学生自主参与、体验科学探究的过程。⑵从学生感兴趣的红绿色盲伴性遗传特点引入，指导学生应用规律解决问题，根据红绿色盲的主要婚配方式，了解家族遗传，学绘遗传图谱，用直观、简洁方式表达。掌握解遗传图谱类型题的解题规律： 4 、教学方法 （１）利用多媒体课件，采用探究、讨论相结合模式 ,利用资料分析和遗传图解，通过质 疑 → 提出问题 → 讨论问题 → 提出依据释疑 → 结论 → 表达、交流的教学方法 . （２）讲练结合的方法对知识进行巩固.。 . . 5、课时安排： 2 课时 [ 学情分析 ] 学生在学习伴性遗传之前，已学过减数分裂和性别决定的知识，已经掌握基因分离规律和自由组合规律。在已有知识基础上，通过红绿色盲的调查活动及结合课堂的探究活动，对伴性遗传现象进行分析和总结。 三、教学设计思路 通过复习提问第一章学习生物的遗传规律 ,引导学生明确孟德尔的遗传规律在后代雌雄中出现的几率相同 [ 教学流程 ] 本节内容分为２课时完成： 第一课时： 导入新课： 网络调查色盲情况， 并向学生展示调查结果。 表达和交流 归纳红绿色盲的 遗传特点  学生探究活 学生活动 动：人类色盲 书写基因型和主要婚配 方式 的 的遗传规律。 遗传图解，计算后代患病概率 进一步探究 研究性作业布置： 其它伴性遗传现象 第二课时： 回顾上节课红绿色盲的遗传特点和遗传规律。引导学生对其他伴性遗传的探究。 表达和交流 归纳伴Ｘ显性遗 传和伴Ｙ遗传的 特点  学生探究活 学生活动 动：抗维生素 书写基因型和主要婚配 方式 的 Ｄ佝偻病的遗 遗传图解，计算后代患病概率。 传规律。 总结遗传图谱的解题方 法及思路，以口诀的形 式。 [ 教学设计 ] 第一课时 学习阶 教师活动 学生活动 设计意图 段 复习上节课内容： 1、控制果蝇性别的 回顾上 染色体是哪两条？ 积极思考 为本节课的学习奠 节课内 2、果蝇的白眼和红眼是一对相对性 下基础。 容 状，控制这对相对性状的基因位于哪 里？ . 一、 导入 新课  . 3、红眼雄蝇和白眼雌果蝇杂交， 性状 表现在后代性别上有无差异？ 讨论当前红绿色盲患者的两 注重与现实生活相 1、展示现今网络中色盲患者的一些疑 个问题： 色盲能考驾照吗？ 联系。 问。引导学生探究色盲的遗传规律， 色盲能结婚吗？色盲能生出 帮助色盲患者正确对待自身的生理缺 正常的孩子吗？ 陷。 2、用课件图示出红绿色盲患者在生活 中的影响，比如红绿色盲者和健康者 看到的不同感受。 学生回答，相互之间讨论 学生看课本的资料分析首先 由道尔顿发现色盲 3、指导读书 P33：人类红绿色盲症的 了解一个遗传系谱图的基本 这个科学小故事来 发现。提出问题 1：道尔顿是个化学兼 构成。 启发学生，发现问 物理学家，可是他却是第一个被发现 观察这个系谱图，然后同桌 题，解决问题， 尊重 的色盲症患者，也是他第一个提出色 为一组讨论提出的系列问 科学，献身科学的精 盲的人，由此说明他具有什么精神？ 题。回答相关的问题。 神。 培养学生科学的探 及时引导：我们学习也一样，应该向 究精神。 道尔顿学习，发现问题及时解决。 [ 探究