高中高中语文《听颖师弹琴》 鲁人版选修《唐诗宋词选读》.ppt

导入新课;唐 韩愈;学习目标;重点： 诗歌的内容、艺术特色及作者的思想情感。? 难点：诗中以作者欣赏音乐的过程中产生的超越感官经验的综合性体验。 ;作者简介;古琴简介;作者背景;　夸　张 夸张是对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出事物的某个特征，或揭示事物的本质，给读者留下鲜明、深刻的印象；表达作者强烈的感情，用以讽刺或歌颂，感染读者的作用。如：李白《秋浦歌》：“白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜？”在这首诗歌中作者愁生白发，用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。;比喻、通感、双关 侧面烘托（以无声衬有声、以景衬情） 拟人、想象、夸张;夸张就是为了突出和强调某种事物或事物的某种特征，借助于想象，对它进行夸大或缩小，以引人注目，烘托气氛，增强联想，给人启示。如陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”诗中的“三万里”“五千仞”“上摩天”“泪尽”都是夸张，正是这些夸张描写，把诗人对祖国的热爱，对苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受苦难的深切同情，表现得淋漓尽致。;再如李白的《将进酒》中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”是空间范畴的夸张，以黄河的伟大永恒反衬出生命的渺小脆弱。“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”则是时间范畴的夸张，极言人生的短促。后两句将本来短暂的说得更短暂，与前两句把本来壮观的说得更壮观，是“反向”的夸张，可说是巨人式的感伤，具有惊心动魄的艺术力量。;听颖师弹琴;.;⑴颖师:颖师是当时一位善于弹琴的和尚，他曾向几位诗人请求作诗表扬。李贺《听颖师弹琴歌》有竺僧前立当吾门，梵宫真相眉棱尊之句。 ⑵昵(nì)昵:亲热的样子。尔汝:至友之间不讲客套，以你我相称。这里表示亲近。《世说新语·排调》:晋武帝问孙皓:闻南人好作尔汝歌，颇能为不?尔汝歌是古代江南一带民间流行的情歌，歌词每句用尔或汝相称，以示彼此亲昵。 ⑶划然:忽地一下。轩昂:形容音乐高亢雄壮。 ⑷浮云两句:形容音乐飘逸悠扬。 ⑸喧啾四句:形容音乐既有百鸟喧哗般的丰富热闹，又有主题乐调的鲜明嘹亮，高低抑扬，起伏变化。 ;⑹未省(xǐng):不懂得。丝篁(huáng):弹拨乐器，此指琴。 ⑺起坐:忽起忽坐，激动不已的样子。 ⑻遽(jù):急忙。 ⑼滂滂:热泪滂沱的样子。 ⑽冰炭置我肠:形容自己完全被琴声所左右，一会儿满心愉悦，一会儿心情沮丧。 犹如说水火，两者不能相容。《庄子·人间世》:事若成，则必有阴阳之患。郭象注:人患虽去，然喜惧战于胸中，固已结冰炭于五藏矣。此言自己被音乐所感动，情绪随着乐声而激动变化。 ;这一部分描摩了哪些场面？表现了音乐怎样的变化？;唐人音乐诗较著名者，有李颀《听董大弹胡笳弄兼寄语房给事》、李白《听蜀僧浚弹琴》、李贺《李凭箜篌引》、白居易《琵琶行》等及韩愈此篇。篇篇不同，可谓各有千秋。喜惧哀乐，变化倏忽，百感交集，莫可名状，这就是韩愈听颖师弹琴的感受。读罢全诗，颖师高超的琴技如可闻见，怪不得清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、李贺的《李凭箜篌引》相提并论，推许为摹写声音至文了。;昵昵儿女语，恩怨相尔汝。;浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。;跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。;自闻颖师弹，起坐在一旁。;颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠!;诗分两部分，前十句正面摹写声音。起句不同一般，它没有提及弹琴者，也没有交待弹琴的时间和地点，而是紧扣题目中的听字，单刀直入，把读者引进美妙的音乐境界里。琴声袅袅升起，轻柔细屑，仿佛小儿女在耳鬓厮磨之际，窃窃私语，互诉衷肠。中间夹杂些嗔怪之声，那不过是表达倾心相爱的一种不拘形迹的方式而已。正当听者沉浸在充满柔情蜜意的氛围里，琴声骤然变得昂扬激越起来，就象勇猛的将士挥戈跃马冲入敌阵，显得气势非凡。接着琴声又由刚转柔，呈起伏回荡之姿。恰似经过一场浴血奋战，敌氛尽扫，此时，天朗气清，风和日丽，远处浮动着几片白云，近处摇曳着几丝柳絮，它们飘浮不定，若有若无，难于捉摸，却逗人情思。琴声所展示的意境高远阔大，使人有极目遥天悠悠不尽之感。;蓦地，百鸟齐鸣，啁啾不已，安谧的环境为喧闹的场面所代替。在众鸟蹁跹之中，一只凤凰翩然高举，引吭长鸣。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。这只不甘与凡鸟为伍的孤傲的凤凰，一心向上，饱经跻攀之苦，结果还是跌落下来，而且跌得那样快，那样惨。这里除了用形象化的比喻显示琴声的起落变化外，似乎还另有寄托。联系后面的湿衣泪滂滂等句，它很可能包含着诗人对自己境遇的慨叹。他曾几次上奏章剖析政事得失，希望当局能有所警醒，从而革除弊端，励精图治，结果屡遭贬斥，心中不免有愤激不平之感。湿衣句与白居易《琵琶行》中的江州司马青衫湿颇相类似，只是后者表达得比较直接，比较显豁罢了。;后八句写自己听琴