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《组合图形面积》说课稿
一教材分析:本册教材的第 2 单元,学生已经学习了平行四边形、 三角形与梯形的面积。 在此基础上学习组合图形,一方面可以巩固已学的基本图形,另一方面能将所学的知识
进行综合,提高学生综合能力。在“组合图形面积”中,重点探索计算组合图形面积的计算方法。由于本单元是小学阶段平面几何直线型内容的最后章节,因此,教材所安排的内容除了巩固学生所学的知识外,更重要的是将解决问题的思考策略渗透其中。
二学生分析:根据学生已有的生活经验,通过直观操作,对
组合图形的认识不会很难。学生在探索组合图形面积的计算
方法时,应该能通过自主探索、合作交流,进而达到方法的
多样化。但是对于方法的交流、借鉴、反思及优化上需要教
师的引导。所以,要重视让每个学生都积极地参与到活动中
来,让活动更具有实效性,让学生在数学方法、数学思想方
面有所发展。
三学习目标
知识技能:
1)通过拼图活动,让学生了解组合图形的特点。
2).在自主探索的活动中,理解计算组合图形面积的多种方法,能根据各种组合图形的条件,有效地选择计算方法并进行正确的解答。
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( 3).能运用所学的知识, 解决生活中组合图形的实际问题,
同时通过各种活动培养学生的空间观念。
4).能运用所学的知识, 解决生活中组合图形的实际问题,同时通过各种活动培养学生的空间观念。
过程和方法
让学生在自主探索的基础上进行合作交流,从而归纳组合图
形面积的计算方法。
情感态度与价值观
1)结合具体的题例,感受计算组合图形面积的必要性,产生积极的数学学习情感;
2)渗透转化的数学思想和方法。
四教学重、难点:
重点:探索组合图形面积的计算方法
难点:根据组合图形的条件,有效地选择计算方法。
五教具、学具准备
教具准备:课件
学具准备:长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等图片。(每个图形有一条边的长度是相等的。 )六教学流程:
略(见教案)
七板书设计
(略)
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