小学教育教学开设英语课的背景要求.docx

一、小学开设英语课的背景要求 （一）、小学开设英语课是社会发展的需要 世纪，知识经济的发展使人类进入了一个学习社会。科学技术发展迅速，国际竞争也日 趋激烈， 世界范围的综合国力的竞争， 主要是科学技术的竞争， 而现代科学技术的主要标志 是信息技术。众所周知， 当今国际上，英语已成为世界性的通用语言，学习英语已不仅是与 国际发展接轨的需要更是我们学好科学知识的重要工具。 而我们国家要想更好的对外开放跟上国际时代潮流，就首先应当使我国公民具备使用外语的基本技能。 但是， 由于底子薄， 师资水平参差不齐， 教学设备条件有限， 又缺乏较好的英语语言学习环 境，特别是教学观念陈旧，教学方法与评价手段单一，因此， 英语的教学质量提高的速度远 远不能满足社会发展的需求。 例如：多数学生在经过中学六年的英语学习以后， 他们学到的英语仍只能算是“聋哑”英语，词汇量仅有两千。 如何才能更有效地提高外语的教学质量？为了解决这一社会需要， 教育部决定， 把小学开设 英语课程作为 21 世纪初基础教育课程改革的重要内容，并就小学开设英语课程提出了具体 指导意见，制订了《小学英语课程教学基本要求（试行） 》。 （二）、小学开设英语课程有助于民族素质的提高 小学一、二年级的学生正处于 7、8 岁的少年时期。这个年龄段的孩子具有好奇、好动、爱 表现、 模仿等特点。 他们喜欢新鲜事物， 对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣，他 们喜欢引起别人的注意，希望得到老师的表扬，他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动。处于这 个年龄段的儿童学习外语时有许多成人甚至中学生所不具备的优越性。 例如：模仿力、 可塑 性强等。 因此，在小学开设英语课也可以充分发挥小学生学习语言的潜力， 通过对外语的学 习提高他们的思维、 品德、文化、和心理素质。 外语课可以使小学生了解其他国家和民族的 优秀文化传统； 可以更好地发展他们的思维， 开阔视野， 丰富他们的知识与经历； 也可以提 高他们的各种修养，形成国际竞争意识，使他们长大后更适应社会、经济、文化、科技的发 展和满足以后国际交往的需要。 二、农村小学的特点 农村小学的生源主要来自于附近的一些行政村， 与城里小孩相比会有一定的差别。 因而农村 小学生在学习英语时存在一定的困难。通过调查，主要可分为以下几个原因： 1、农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又 害怕会说错被老师批评， 并且易落于机械的条文背诵的俗套， 因而羞于说英语也不太敢说英语。 2、农村小学教学方法、手段落后于城市小学，在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况，而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接 受状态，而且根本不符合小学生的生理、 心理特征和年龄特征， 也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。 3、缺乏学习英语的环境氛围。在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周 一般只能接触三到四次， 每次 二十分 ， 其他任 老 都是用 教学， 并且有些学生 甚至在英 教 上 英 ， 起哄或吵 ， 又影响了其他学生英 的 得。而且， 目前 社会上尤其是 村， 用英 交流的 境很少， 甚至可 是没有。 因此，学生听英 、 英 、 英 的机会很少，他 缺少一个学 英 的 言 境。 4、家庭教育与 境的 面影响，家 或 都意 到了学 英 的重要性，但是很多家 学 英 是初中的事， 小学里只要学好 文、 数学等最基 的科目就足 了， 更何况一 年 的孩子才六、七 ， 他 在学 拼音 有很大的困 ，再来个英 ，不是要分不清 楚了 ？因此， 当孩子 喜悦地向父母 述 学 英 的好奇 ， 在取得 步向父母邀功 ，父母 缺少鼓励，没有从正面 极地 行引 教育，而是心 疑 ： “ 么小的孩子， 能学好 ？” 而有的家 是 然也能 到从小学开始学英 的重要性， 但自己本身没有 高的文化水平， 英 也是一 不通，也无法在家中 孩子 一个良好的学 境。 三、小学英 教学的特点 小学英 教 想使自己平常的英 教学更加有效，首先就得抓住并了解小学英 教学的特 点。而要了解特点， 又得先明确小学开 英 程的目的是什么？小学 段开 英 程的 目的是要使小学生通 生 活 的 堂教学激 学生学 英 的 厚 趣， 培养他 学 英 的 极情感， 形成初步的英 感，使学生具 良好的 音、 基 ， 具 用所学英 行 日常交流的初 能力， 并养成良好的英 学 ， 一步学 打好基 。 因此，小学英 教学 具 以下特点： 一）、教学内容 近生活，能激 出