《西风胡杨》学习教学学习设计.docx

《西风胡杨》教学设计 一、教材简析 《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语 言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡 杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他环境保 护事业的关注。 设计理念 充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受云南丽江的奇特风 貌以及丽江神奇的自然景观， 培养学生以读为主， 读中想象， 读中悟情的能力。 二、教学目标 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵 2、 3、 4 自然段中的 一段。 2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点， 体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。 3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。 4、学习课文中的生字和新词。 三、重点、难点 1、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点， 体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。 2、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。 四、课前准备 第 1 页 1、布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、 楼兰、西域等有关资料。 2、按课后思考题以及“指南针”的要求，指导学生预习课 文。 五、教具准备：课件或挂图 六、教学时间： 2 课时 七、教学过程 第一课时 一、板书课题，导入新课。 让学生观看胡杨的图片 ( 录像 ) ，结合自己收集到的资料，谈 谈胡杨有什么特点。 二、读课文，解决生字词。 1、自由朗读课文，画出课文中的生字词，不会读的请教同 学，难度的多读几遍。 2、指名学生独生字，根据学生掌握的情况，给予适当的指 导。 三、初读课文，整体感知课文内容。 学生默读课文，然后谈对胡杨的印象。 四、精读课文，深入了解课文内容。 ( 一 ) 理解胡杨是一种怎样的树 ( 学习 1、2、 3、 4 自然段 ) 。 1、快速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有 关段落。 第 2 页 2、学生 自己喜 的段落， 从中体会到什么。 从第一自然段体会到胡 是一种最美而又最古老的 ， 它生 在塔里木。引 学生理解有关的数据( 一 三千万年 前、百分之九十九、三千八百平方千米) 从第二自然段体会到胡 是一种最 忍的 。 引 学生理解有关的数据 ( 深达二十米、零上四十 氏度、 零下四十 氏度 ) 和 句：穿透去 深深植根不怕??不 怕?? 从第三自然段体会到胡 是一种最无私的 。 引 学生理解有关 ：屏障芸芸众生句子：它 ?? ??， ??， ??而将??留 ?? 从第四自然段体会到胡 是一种最悲壮的 。 引 学生理解有关句子：①胡 生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。②它 生前??死后?? 3、引 学生理解写法。 ( 二 ) 理解胡 的 去和 在。 ( 学 5、6 自然段 ) 。 1、指名朗 5、 6 自然段。 2、胡 的 去怎 ? 3、胡 的 在怎 ?引 学生理解：胡 也有哭的 候?? 五、布置作 。 第二 一、复 引入。 第 3 页 1、胡 是一种怎 的 ? 2、 在的胡 怎 ? 二、 精 文，深入了解 文内容。 ( 一 ) 理解我的希望和信心 ( 学 7、 8 自然段 ) 。 1、我祈求什么 ?( 引 学生理解句子：我站在??哪怕就三 天 ) 。 2、我 信什么 ?( 引 学生理解句子：胡 的精神 在?? 将被激励 ) 。 三、 全文，体会写法。 四、拓展 ( 后☆ ) 第 4 页