《藤野先生》优秀教案设计1.pdf

精品文档 《藤野先生》优秀教案 教学目标： 知识与能力： 1、理解、积累“读一读，写一写”中的词语。做到会读、会写并理解其含 义。 2、收集鲁迅生平和创作的资料，认识鲁迅的人生道路，为理解鲁迅作品打 下基础。 过程与方法： 1、 引导学生明确这篇回忆录是按照时间的推移、 地点的转换和事情发生的 先后顺序记叙的。 2、 复习人物描写的方法， 探究本文外貌描写及典型事例对揭示人物思想和 性格的作用。 情感态度与价值观： 1、学习鲁迅先生强烈的爱国主义思想，学习他忧国忧民、以天下为己任的 崇高精神。 2、学习藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品格。 教学重点 理解选择典型事例突出人物品质的写法 教学难点 联系背景解读本文的主旨，思考和感悟人生意义。 教学时间： . 精品文档 二课时 第一课时 教学目标： 1. 理解、积累“绯红、标致、诘责、油光可鉴、深恶痛疾”等词语。 2. 回顾复习作者鲁迅及相关知识 ; 了解散文集 《朝花夕拾》和时代背景材料。 3. 诵读课文，整体感知文意，理清思路。 4. 研读典型事例， 理解人物形象。 学习运用本文选取典型事例和抓住主要特 征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 5. 学习藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 教学过程： 一、引入新课 同学们，七年级我们学过鲁迅的 《从百草原到三味书屋》 回忆起自己的启蒙 老师寿镜吾先生，老先生的“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏。但 鲁迅在回忆中说：“在我所认为我师的之中”，“最使我感激，给我鼓励的一 个。”却是另外一位日本人——藤野先生。藤野先生是怎样的一个人 ?是什么让 鲁迅这样深情感念呢 ?今天，我们就一起去感受这段难忘的经历、认识这位给鲁 迅以鞭策的先生。 ( 出示文题、作者 ) 二、资料助读 1. 作家作品 学生介绍鲁迅其人及作品。 2. 简介作者的留学目的 . 精品文档 鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。 1904— 1906 年在仙台医学 专门学校学医， 他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦， 来实现 治病救人， 救人救国的人生梦想。 可鲁迅最终并没有成为一名医生， 他后来放弃 了医学，于 1906 年到东京开始从事文学活动， 1909 年回国后，继续用文艺作为 武器进行战斗，成为著名的文学家、思想家、革命家。这究竟是怎么一回事呢 ? 下面我们就一起来阅读这篇课文。 三、诵读课文，整体感知 1. 学生默读课文，标示段序，初步感知文意。疏解疑难字词，读准字音，弄 懂词义。 2. 在这篇回忆性散文中， 作者写了早年在日本留学时期的生活。 请你依据文 章叙述中时间的推移和地点的转换，理清课文内容，列出结构简表。 提示：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。 两名学生，到讲台上板演自己列出的结构图。 文章结构层次图如