2017秋二年级语文上册第3单元游子吟教案长春版正式版.docx

游子吟 教学目标 1、熟读古诗，熟背古诗，读出古诗的节奏与韵味。 2、理解古诗的含义，着重理解“谁言寸草心 , 报得三春辉”这句诗所蕴涵的深义和喻义。 3、改变学生的学习方式，培养学生独立学习的能力，能与其他同学合作、交流。 4、体会作者孟郊所表达的思母情怀；并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。 学情分析 改变学生的学习方式，培养学生独立学习的能力，能与其他同学合作、交流。 重点难点 理解诗句“谁言寸草心 , 报得三春辉” 教学过程 活动 1【讲授】一、阅读图片，情感铺垫 一边听音乐，一边认真地阅读《母子图》 ，你从图画中看出了什么？（学生反馈，教师点评） （预案： 1、年迈的母亲在为即将远行的儿子缝制衣服，儿子在床上酣睡； 2、夜已深了，母 亲不辞辛苦地用自己的一针一线为儿子缝衣服，祝愿孩子远行平安，并希望早日归来。 3、 这是一个好学上进的孩子 ） 师述：看到这样一幅动人的“母子图”，你就会想怎样的一首诗？ （引出——《游子吟》 、作者：孟郊，唐朝诗人。 ） 师述： 孟郊——唐朝著名诗人， 很早时候就失去了自己的父亲，与自己的母亲相依为命，自 己从小刻苦攻读，多次参加科举考试，可是多次落榜，只到四十多岁才中进士，当了一名县 官。这首诗就是孟郊当了县官了之后，回忆往事， 思绪万千时候写就的。下面我们就来欣赏 这首古诗。 活动 2【讲授】二、节奏朗读，引入情感——（ 出示本诗，指导朗读，初步导出学生的感情。 （用反复诵读的方式来激动学生的情感） 1）请学生来朗诵。游子吟孟郊 慈母 / 手中线 , 游子 / 身上衣。临行 / 密密缝 , 意恐 / 迟迟归。谁言 / 寸草心 , 报得 / 三春晖。 1 2）让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来？ （预案：深情的、语气先缓慢再强烈升高、有一种母爱的伟大与对母亲的关怀的感觉 ） 3）带全体同学朗读，全体学生齐读、朗诵，也同样来读出这样一种感情来 活动 3【讲授】三、理解诗意，挥发情感——（ 再读一读古诗，你说说有哪些意思不明白的。 （自由读，可以小组讨论；也可以直接向参考书寻求答案） （1）、你认为在这首诗中，哪几句是比较容易理解的？（ 1-4 句）说说你的理解，并告诉老师你是借助什么来理解的？ （借助：参考资料、图画、想象、以前的旧知识 ） 2）、最后一句话最难以理解。方法： A、先来读一读。 B、这句话描述的是什么？ C、再理解重点的词语： “意恐”——心里担心、害怕； “寸草心”——小草，比喻儿女的心意； “三春晖”——三月里春天温暖的太阳。 D、最后理解重点句子的含义。 “谁言寸草心 , 报得三春晖。 ”——母亲像春天对小草般的恩情， 谁说子女能报答的完呢？——母亲这份慈 爱与关切， 真不是我们微小的心意所能报答的。 ——谁说那些绿茵茵的小草， 就能报答太阳母亲的光辉呢？ 活动 4【讲授】四、情读体验，深入悟情——（ 师述：同学们，让我们再一次来看看这幅图画，当年迈的老母亲在油灯下，眼睛昏花，动作 迟缓，但由于对儿女的爱牵动着她心，坚持到底，一定要为孩子缝制一件衣服。 看到此情此景， 我们就会油然地对这位母亲产生一种崇敬的感情， 请你说说这是一位怎样的 母亲？ （预案：一位“慈祥”的母亲、一位“爱子如命”的母亲、一位“关心孩子”的母亲 ） 表达了她的一种怎样的感情？ （预案： 把自己对儿女的爱心与关切全部融入了一针一线之中， 期盼孩子早日回家， 早日团 2 圆；游子穿在身上的不仅仅是一件衣服，而是一颗母亲的爱心 ） 师述：是啊，可怜天下父母心，古代吴越民间有一种风俗，家中有人要出远门，母亲或妻子 要为他做衣服， 针线一定要缝得细密， 这样出门人才会早早归来。 你能再来有感情地朗读文章中的前四句古诗吗？ 师述： 假如你就是那位孩子；假如你明天就要远行，在睡眠中偶然看到此情此景； 假如你就是孟郊，穿着母亲为你连夜赶制的衣服 你会怎样想？ （预案：表达自己对母亲的恩情不能报以万一，对母亲无限的热爱与崇敬，这是孟郊的心声。 ） 是啊，母爱难忘， 母情难舍， 请你再来读一读最后两句诗。 （读出一种深情而感激的语气来。 ）活动 5【测试】五、尝试实践，延续情感——（ 1）、母爱是纯真的， 母爱是无私的， 每一个人都有自己的母亲。 今天当你读到这首诗的时候，体会到孟郊和母亲之间的互敬， 这是一种天伦。同学们， 现在就以您的笔， 写写自己对母亲的感情。 板书“亲爱的爸爸、妈妈：谢谢你十多年来对我的关心和爱护。 ”（再听刚才的音乐， 进入情境后，尝试书写） （2）、写好一段话，交流这段话 活动 6【活动】六、评价交流，深化情感——（ 1、请几位同学来读读自己所写的文字，简要评价。 2、在课后可继续学习另外的一首古诗《游子吟》 。 两年前的某个早上，开完科会，主任迷之微笑地