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专题讲座
高中信息技术新课程教学设计原则与方法
冬梅(北大附中、信息技术特级教师)
如何讲好信息技术课?这是广大一线教师非常关心的问题。许多教师进行了各种各样
的探索和研究, 越来越强调学生的主动探究, 强调激发学生兴趣, 强调从学生的角度去设计
教学,强调评价环节等等。 这些都在不同程度上促进了信息技术课堂教学效果的提高。 然而,
就我所了解的各省市信息技术教学情况来看, 依然有一些根本性的问题没有解决。 一些老师
抓了课堂教学这一环节, 课堂变精彩了, 但学生并没有真正学到东西, 上周学的容,这周就
忘了; 一些老师想方设法与游戏、 QQ、网络争夺学生的注意力,通过断网等手段好不容易把
学生抢了过来,学生却对老师讲的容不感兴趣,课堂上一个个无精打采像个“木头” 。
出现这些问题的主要原因有两个 : 从学生方面来看,课堂学习、课下巩固、阶段复习这
几个环节没有做好;从教师角度来看,学生没有做好那三个环节的原因与教师有很大关系。
教师只有结合信息技术学科本身的特点,抓好课前 教学设计 、课堂的组织与引导 、 课
后评价与反 馈这三个关键环节,才能真正解决教学中出现的各种问题。
教学是有目的学习,为了便教学达到最优化需要进行教学设计,如何进行教学设计才
能使教学达到最优化?
这一讲我们就来讨论信息技术教学设计的原则与方法。主要容包括以下几点:
(1)人是怎么学习的
(2 )教学与教学设计
(3 )信息技术教学设计原则
(4 )新课程教学设计案例
一、人是怎样学习的
不同类型的容,人学习的方式也是不同的。
1.知识
.专业资料 .
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知识也分不同类型:
识记概念
如:键盘、鼠标、按钮等,苹果等水果名,英文单词。对于这些规定性的、具体的概
念,人采取的是识记的方式进行学习的,即认识了,记住了。
理解概念
如信息,信息技术等概念,这些是抽象概念,对于抽象的概念,人必须理解了才能学
会了,如何理解,那就要再现抽象的过程。
2.技能
动作技能
如:鼠标操作,打字,图片的旋转等,开车,收发电子,这些属于动作技能,是需要
人们反复练习才能掌握的。
智力技能
如:信息的特性,判断信息的某个特征是需要经过大脑思维比较判断最后做出决定,
这属于人的智力技能。也是需要通过反复训练培养的。
3.过程与方法
一些容如什么是程序设计,什么是网页设计,这些容靠理解、靠反复练习均不能掌握,
需要人们亲身经历一段程序设计或网页设计, 从中感悟的。 一些方法也是需要经历一段时间
的亲身实践,从中提炼出来。所以这些容的学习相对前面所说要难一些。
4.情感态度价值观
还有一些容,如喜欢上信息技术课,规使用电子,有条理地管理个人文件,使用信息
技术的意识,创新意识,创新精神等,其中包含了一种态度,一种情感,或一种由价值观影
响的态度,所以,这些容的学习方式将又是不同。
二、教学与教学设计
其实,每位教师在日常教学工作中都扮演着教学设计者的角色。
.专业资料 .
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作为一堂有计划的课,其目标在于对某一具体教学容做有准备的分析,且教师根据自
己对学生特征的了解来采纳这些分析。
每个教师都要对所用的教学方法或多或少地作出一定的安排。一个有经验的、以学生
为导向的教师会把教什么和怎么教融入意义丰富的境脉!
从理论上讲, 教学设计是为了达到最优化的教学效果,
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