5居家生活讲节约.docx

居家生活讲节约 〖课程资源的开发与运用〗 （一）学生准备 参观、调查、访问所用的笔、本等学习用具。 （二）教师准备 与特困家庭或五保户家庭所联系，带领学生代表上门调查访问。 请老革命、老干部给学生做报告， 学生可以向老人们提出问题， 组织学生与老人们座谈。 自制幻灯片并收集一些关于家庭勤俭节约的事例。 〖本课题教学目标〗 知道勤俭节约是中华民族的传统美德，知道节约是尊重劳动和劳动成果、珍惜资源爱护环境的表现。 学习合理消费，乐于养成勤俭节约的生活态度和行为习惯。 能够在自己的生活中实践勤俭节约的具体做法。 〖实施过程〗 第一课时 （一）布置调查、参观、访问任务 （二）调查访问过程 带领学生代表上门调查访问特困家庭或五保户家庭。 观察访问对象的家庭，进行适当的数码拍摄。 学生向老革命、老干部进行访问。 老干部们对学生提出的问题一一进行解答， 使学生了解到， 在战争年代， 环境 非常恶劣、条件异常艰苦，广大军民养成了不怕困难、自力更生、艰苦朴素、不浪费、讲节约的良好作风，并将这种作风保持至今。 （三）返校 第二课时 （一）导入 师：上一节课我们通过采访， 了解了老革命勤俭节约、 艰苦朴素的生活作风。这节课，我们将根据采访的内容， 一起来研究在生活中如何养成勤俭节约的良好习惯。 （二）探究活动 小组内交流调查访问的结果。 （教师在学生交流时， 帮助学生找出在调查过程中的欠缺， 指导学生加以整理，体现了师生间的互动。在课上有个别学生问了这样的问题： “为什么他们非要穿那种衣服？他们是不是知道我们要来参观， 而故意给我们做样子的？” 此时教师引导其他学生将自己看到的、 了解到的老人们实际生活中的点滴小事进行交流，使这些学生体会到艰苦朴素是老人们的一贯作风。 ） 教师点拨。 在战争年代，条件是异常艰苦的， 战士们为了广大人民的幸福生活宁愿抛头颅、洒热血。现在生活富裕了，但老人们仍旧不改当年的优良传统。 让学生想一想，现在老人们为什么还会这样做呢？ 由于在访问时， 学生都听到了老革命、 老干部的回答， 于是学生用老人的话回答：“家里的钱是父母劳动得来的，他们挣钱不容易，如果浪费了多可惜呀！ ” 还有的学生说：“可以把它节省下来给更需要它的人花。 ” 教师小结。 师：节约，体现了对劳动和劳动成果的尊重；节约，也是珍惜和爱护资源的 体现。同学们是如何理解这两句话的？（小组讨论交流） 班级召开关于“节约与攀比”的讨论。 教师参与其中， 与学生一起进行讨论， 从中了解学生在讨论过程中出现的问题，对在讨论过程中出现的偏差及时纠正。 教师提出问题。 （1）节约有什么好处？攀比有什么害处？ （2）你们在生活中有没有不注意节约的事情？你们今后想怎样做？ （学生自由发言） （三）教师总结 师：节约是在健康生活的前提下， 不攀比、不奢侈、不随意丢弃有用的东西。节约是尊重劳动和劳动成果， 节约既是尊重父母的劳动， 同时也是尊重他人的劳动。节约是珍惜资源和保护环境。不攀比，讲节约，对人对己都是有好处的，它 是一个现代文明人的基本品质。 生活中的安全 〖课程资源的开发与运用〗 （一）学生准备 教师在教学前先让学生做一个课前调查： 调查与家庭生活安全有关的事例及如何自护自救的方法，重点是“当你在不同地方遇到陌生人该怎么办？” （二）教师准备 在课堂上设置有关生活中安全方面的模拟活动， 营造身临其境的效果， 激发学生在体验活动中主动寻找解决问题的办法。 〖本课题教学目标〗 树立爱护自己身体和生命的态度，形成初步的安全意识。 通过学习了解简单的防火、防盗、防触电、防溺水的常识，知道简单的自 救自护方法。 通过模拟活动形成初步的自救自护能力。 〖实施过程〗 （一）模拟活动 情境引入。 师：一天，小红独自在家时，有一个不认识的人敲门。那人告诉小红是她父 母叫他来家里拿东西的， 同时他还说出了小红父母的名字。 小红没了主意。 她应该让他进门吗？应该怎么办呢？ 请学生分小组准备， 模拟以上的情况， 想办法解决，看哪个小组的办法最好。 学生分成 6 个小组进行模拟活动。 小组展示。 第一小组：小红请他进来，因为他说出了她父母的名字， 说明他跟父母很熟，应该没有问题。 第二小组：打电话问一问父母，是不是有这么回事，如果是，就开门请他进来找东西；否则就不开门。 师：如果小红找不到父母怎么办？而且他说事情很紧急，非要进来。 教师及时肯定两位学生的意见，特别是后者，想得很周全。同时教师强调，只要是陌生人，就不能随随便便让他进来。 （二）探讨与研究 师：在生活中，除了刚才我们所遇到的安全问题，还有许多不安全的因素，你都知道哪些呢？ 为了让学生对生活中的安全问题有一定的认识与了解， 我在课前布置了调查作业：家庭生活中与安全有关的事例及如何自救自护。 在课上，学生用自己调查到的资料发言，非常