人教版二年级语文上册《植物妈妈有办法》教学设计 .docx

人教版二年级语文上册《植物妈妈有办法》教学设计 一、教材分析： ??? 这篇课文从题目到内容都使用了拟人的手法，展示了各种植物传播种子的方法，文章写得生动有趣，语言生动活泼，符合儿童的阅读兴趣，易于学生理解。课文使用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生实行朗读训练。我们备课上课的时候，都要多读，，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。 二、学情分析： ??? 本课课文内容虽然比较简单，读起来容易上口，但是本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。学习这篇课文应该重点引导学生使用探究式的学习方法，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把书本学习和向大自然学习结合起来。培养学生留心观察周围的事物，养成仔细观察的好习惯。 三、知识教学点： ??? 1、知识目标： ????? （1）、图文结合，阅读中学会１２个生字。写好“已、甲”等１０个字。 ????? （2）、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。 ????? （3）、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ??? 2、水平训练： ?????? 培养学生的观察力、想象力、语言表达水平和收集处理信息的水平。 ??? 3、情感目标： ?????? 激发学生热爱大自然和观察植物的兴趣。 四、教学重点： ??? １、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。 ??? ２、识字写字。 课时安排：两课时五、教学策略选择与设计理念： ??? 教师秉着“以人为本”的教学原则，以学生的学习需要为目的，充分利用现代教育技术手段，调动和激发学生学习的内在积极性。创立出新的“让我们自己学”的教学模式，即：“创设情境我想学——让我们自己去学——我们学会了（我们会学了）──我们还想学。”从而体现了学生学习的主动性，这样，学习才不会成为 教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。 在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅水准，选用如下几种教法授课，使学生很快了解了一些植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的热爱。  1、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。  2、利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促动学习。  3、适当采用“表演——体验”的教法，让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识，提升水平，得到发展。 六、准备教具： ??? １、教师准备多媒体演示课件或相关的挂图，生字卡片。 ??? ２、学生了解相关“植物传播种子的方法”的知识。 七、教学过程：?第一课时（一）、情境引入： ?????? 1、（课件出示）：春天柳絮飞扬的情景。 ?????? 2、学生说感受，相机引入，板书课题。?质疑探究1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。（设计理念：本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。（设计理念：采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。）（二）、整体感知 ?????? １、导读： ??? “孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？”是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？植物妈妈有办法吗？齐读课题。 ?????? ２、课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用的什么办法传播种子？自由读课文，边读边想，然后小组交流。 ??? （设计意图：这个环节简洁、有效，很快就协助学生理清了课文的条理。培养了学生的全局观点。）?（三）、赏读悟趣 ?????? １、你们最喜欢哪位妈妈的办法？为什么？和同桌说说，朗读并学习。 ???????? （设计意图：根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分尊重了学生的意愿。） ?????? ⑴“降落伞”是什么样的？看老师板画： ?????? ①这降落伞多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了？ ???????? 只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。 ?????? ②交流对“纷纷”一词的理解。 ?????? ③抽读评析，选读得最好的学生读。 ?????? ⑵ 蒲