初中道德与法治_爱在家人间教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

《爱在家人间》教学设计 一、 教学目标： 情感、态度与价值观目标： 体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感，加强珍惜、热爱家庭的生活观与家庭观。 能力目标： 学会正确处理与父母之间的冲突，掌握与父母沟通的技巧。 知识目标： 知道每个家庭中亲情之爱的表现形式不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在；亲子冲突的危害；知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。 二、教学重、难点 教学重点：爱的碰撞，掌握和父母沟通的方法。 教学难点：掌握和父母沟通的技巧和方法。 三、 教学过程： （一）体味亲情 师：让我们打开记忆的闸门，一起来回忆我们的亲情故事……每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这就是亲情。这份情感或是他们给予我们生命，为我们操劳，分享我们的喜悦、忧伤，家人是我们成长的陪伴者和见证者。 每个家庭的亲情表现不同。有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和。 有时候家庭结构会变化，但家中的亲情仍在，只是表现形式可能会发生变化。 （二）爱的碰撞 活动一：情景剧场 1、小品演绎：“成长也会有烦恼”——学生演绎小品，还原真实冲突场景 2、问题探究： 我们与父母产生冲突的原因是什么？ 与父母冲突会带来什么危害？通过同学们的小品演绎，还原生活中与父母冲突的真实片段，使学生换位思考， 理解父母与我产生碰撞的原因。同时，也注重培养学生的小组合作能力和组织能力。 教师小结：在我们成长过程中，和父母发生一些不愉快的冲突，这是难以避免的，但如果处理不好，就会伤害双方，影响家庭和谐。化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。 过渡：那生活中，我们应该如何呵护与父母的情感呢？进入第三环节——爱的呵护 （三）沟通传递爱 1、合作探究： 小组讨论：如何化解与父母之间的矛盾冲突？ 2、生总结与父母沟通的技巧 3、展示两个情景，生体会与父母沟通的技巧。 教师总结：爱是需要呵护的。世界上没有百分之百完美的父母，但有百分之百完美的父母之爱。作为子女，让我们去接纳父母、理解父母、尝试让父母了解我们的变化、用他们能接受的方式表达我们的爱吧！ （四）爱要大声说出来 师生大声表达对父母的爱 板书设计： 体味亲情 爱在家人间 爱的碰撞 沟通传递爱 第七课《亲情之爱》--爱在家人间学情分析 “父母”、“家庭”这些概念，对于学生来讲并不陌生，但是让学生理解“家”在我们成长中的作用、我们应该如何与父母友好相处、怎样建设一个和谐、幸福、美满的家庭可就比较难了，这需要教师给予正确的引导，使学生感受到家庭中的亲情之爱，重点学会如何与父母平等沟通，让他们理解父母的爱、感受父母的爱，同他们能接受的方法表达我们的爱，建设一个和谐的家庭，让我们的家更美好。 《爱在家人间》教材分析 通过本节学习引导学生明白家人之间有爱、有亲情。重在让学生结合日常生活、引导学生体验和感悟家人亲情、父母之爱。对于当下的学生而言，亲人对自己的关爱已经司空见惯，最熟悉的感情往往最不被重视和珍惜。教材通过创设情境，引导学生重新体味亲情，进而引出正文的学习。 本框共安排三目内容。 第一目“体味亲情”。 这一目主要表达了三层意思。首先，对家庭中亲情之爱进行分析。其次，亲情之爱有不同的表达方式，但无论以何种方式表达，都不可以否认亲情的存在。最后，家庭结构会因为不同的原因发生变化，但是家中的亲情仍然在。 　第二目“爱的碰撞”。 这一目主要分析亲子碰撞产生的原因：学生自主意识增强和依赖心理之间的矛盾显现，学生需要获得一定的成长空间和自主权，这时，父母的教育方式往往并没有随着学生的成长而发生变化，由此而发生冲突；代际之间在心智、学识、经历等方面存在着较大的差异，也会使亲子关系发生碰撞。因而需要亲子双方共同努力，有效化解冲突。本目主要表达了两层意思。 其一，独立与依赖共存。教材正文阐述了进入青春期后，学生独立性与依赖性共存的矛盾心理。初中学生与父母之间就产生了各种误解、分歧、隔阂，甚至是矛盾和冲突。这是亲子冲突产生的一个重要原因。 　其二，亲子冲突难以回避。亲子双方需要共同努力，有效化解冲突，营造和谐的家庭氛围。 第三目“沟通传递爱”。 这一目重在寻找解决亲子冲突的途径，有效改善家庭中的亲子关系，建设和谐家庭。本目主要表达了两层意思。 其一，用沟通呵护爱。 其二，接纳和理解父母。 　 第七课第二框 爱在家人间 一、单项选择题 1．下列有关亲情之爱，认识正确的有 ( ) ①人们内心对家人割舍不断的情感就是亲情之爱 ②每个家庭亲情之爱的表现是不同的 ③亲情之爱就应是热烈的，感觉不到的亲情是不存在的 ④继父母子女关系的家庭中同样有亲情之爱 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 2． 201