6桂林山水教案.docx

1.学会“澜、瑕、攀”等 7 个会认字，“漾、镜、峦”等 9 个会 写字。掌握“水平如镜、拔地而起、形态万千”等词语。 2.看图学文，了解桂林山水的特点，从而培养热爱祖国锦绣河山 的情感。 3.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、 想象、理解和表达能力。 4.有感情地朗读、背诵课文。 了解桂林山水的特点，想象其美景。 学习作者观察和表达的方法。 挂图、投影或电影录像、生字生词卡片 课时 一、教学导入 出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范 读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。 二、自读课文，思考以下问题，然后讨论 学生自由朗读，把生字、新词读音读准。 边读边思考，课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？ （第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下” ，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来， 使读者在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。 ） 朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉。 三、识记生字，练习书写 漓：注意右半部的写法。 澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬” 。 瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺” 。 翡：上下结构，下边是两个“习” ，整个字要写紧凑。 峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。 筏：上下结构，右下不要丢撇。 四、朗读课文 五、作业 朗读课文。 识记生字。 一、指名读课文 二、课文是怎样评价桂林山水的（学习第一自然段） 找出来读一读，导入学习第一自然段。 “甲天下”是什么意思？ （天下第一）既然桂林山水天下第一， 那我们就和作者一起去荡舟漓 江，观赏桂林山水。 三、观赏漓江的水（学习第二自然段） 观察图画或投影、录像中的漓江水。 问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？ （可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理 解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖， 以帮助学生理解 “水平如镜”。） 自读课文，归纳漓江水的特点画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 （特点之一：“静”。课文用“让你感觉不到它在流动” ，从感觉 上突出了漓江水的“静” 。） （特点之二：“清”。课文用“可以看见江底的沙石” ，从视觉上突出了漓江水的“清” 。） （特点之三：“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯” 。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。 ） 体会最后一句。 练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之 情。 注意指导读好“真静啊” “真清啊”“真绿呀”。 四、观赏桂林的山（学习第三自然段） 观察图画或投影、录像中桂林的山。 问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？ （可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解 “峰 峦雄伟”“红叶似火”。） 2 自读课文，归纳桂林山的特点， 画出体现桂林山特点的三个词， 想想课文是怎样分别描写这些特点的。 （特点之一：“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不 相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地 崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千” 。罗列：排列。形态 万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充 介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛 虎，有的像含苞欲放的 花，有的像捧 而立的 童，有的像敞胸露肚的 ??使学生感到桂林的山真是形 万千，目不暇接。 ） （特点之二：“秀”。 文打了两个比方“像翠 的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表 ：郁郁葱葱，色彩明 。屏障：起遮 作用的 西，本 指桂林一 的山。 ） （特点之三：“ ”。 文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了 一特点，并用“好像一不小心就会栽倒下来”的感 ，突出了桂林山的“ ”。危峰兀立：即高峰 立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石 重重叠叠。） 朗 ， 出桂林山的奇、秀、 ， 出 桂林山的喜 之 情。 （重点指 好“真奇呀” “真秀哇”“真 哪”。） 五、我 了漓江的水， 了桂林的山， 的有什么感 ？作者又有什么感受？（学 第四自然段） 看 或投影，启 学生把山、水 系起来 ，感受。 看看作者有什么感受？ （１）画出感受最深的句子： “像是走 了 不断的画卷，真 是‘舟行碧波上，人在画中游’ ”。 （２）理解“画卷” “ 不断的画卷”及“舟行碧波上，人在 画中游”。 （“画卷” 画 卷，