部编版六年级语文上册6狼牙山五壮士教学设计.docx

课题 教学 目标 教学 重点 教学 难点 教学 目标 教具 准备  授课 狼牙山五壮士 课型 讲读课文 2 课时时间 学会本课 16 个生字，能正确读写下列词语：满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河等。 有感情地朗读课文，理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。学习点面结合的写作方法。 体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。 理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。 体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育，学习点面结合的写作方法。 第一课时 学习生字新词。 理清课文记叙的顺序。 课件 教学设计 设计意图 一、揭示课题，激发情感 1. 谈话导入：从 1931 年九一八事变后，日本帝国主义开 谈话导入，让学 始进犯中国领土。 1937 年卢沟桥事变爆发后，日本帝国 生了解故事发生的时 导入 主义大举进入中国，在中国的土地上，烧杀抢掠，无恶不 代背景，有助于学生 作。中国人民不屈不挠，奋起抗战。 1945 年，日本侵华 理解课文内容，感悟 （ ） 战争以中国的胜利而告终。 抗战期间，无数次残酷的战斗 英雄的内心。另一个 分钟 让中华儿女铭记于心， 其中有一场战斗， 给中国人和现在 作用就是战争故事的 的中国人以深深的震撼。 话题可以激发学生学 2. 课前，请同学们搜集了抗日战争时期可歌可泣的抗敌故 习兴趣，使学生集中 事，我们一起交流一下。 注意力，以更好地完 3. 揭示课题： 今天，我们再来了解一个真实的故事，它 成教学目标。 发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。 在这里，有一 座特别的建筑——狼牙山五勇士纪念塔， 它记录着五位英 雄的动人故事。今天这节课我们就走进 1941 年的狼牙山， 一起去认识这五位英雄。 狼牙山五壮士 请同学们齐读课题。 你认为什么样的人能称为壮士？（勇敢的）勇敢到什么程度才能被称为壮士呢？你觉得是为胜利能牺牲自己生命的人。好，把你对壮士的理解读进课题里。 从课题中，我们对壮士的品质有了初步了解， 相信走进课文，我们还能了解到壮士们更可贵的品质。 二、初读课文，自学字词 1．自读课文，边读边想：这篇文章写了五壮士一件什么事 ? （学生朗读、思考，教师与个别学生交流。 ） 学生读后交流， 教师引导概括。（这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力， 和敌人英勇作战， 最后英勇跳崖的事。） ．自学生字新词。 ．自学检测： 新课 （1）认读生字与写字。 教学 寇：注意与“冠”区分。 “抡”与“抢”区分开。 （ ）分钟 “悬”不要读成“县” 。 2）请同学们认真读词语，理解词语的意思，并注意词语感情色彩的不同。 我们先看看同学们理解词语的情况，检查纠正。 居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位。悬崖：高而陡的山崖。 昂首挺胸：仰着头挺着胸无所畏惧的样子。壮士：豪壮而勇敢的人。 晋察冀根据地： 抗日战争时期， 中国共产党领导的敌后抗  学生用自己喜欢的方式自学生字新词，可以锻炼学生的自学能力，节省课上的时间，把时间分配到必要的教学环节中去。 日根据地之一，也叫晋察冀边区。晋、察、冀分别是山西省、察哈尔省（已撤销） 、河北省的简称。 崎岖：形容山路不平。 山涧：山间的小水流。 粉身碎骨：身体被粉碎，多指为了某种目的而丧生。 惊天动地：形容声势浩大或事业伟大。 气壮山河：形容气势十分雄壮，可以使山河壮丽多彩。 斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。 豪迈：气魄大；勇往直前。本课指口号声豪迈。 我们再来看看词语的感情色彩。 居高临下 昂首挺胸 全神贯注 斩钉截铁热血沸腾 惊天动地 气壮山河 壮烈豪迈坠落山涧 粉身碎骨 大举进犯 纷纷滚落 ②这些词语，描写对象有什么不同？ （前两行是描写五壮士的，后面一行是描写敌人的） ③描写对象不同， 表达的感情也不同， 同学们在学习课文的时候，如果能像这样关注到两组词语所表达的不同感情色彩，那你对人物的理解一定会更加深刻。来，体会着这些词语表达的感情，我们一起来读读。 （第一、二行都是描写五壮士的词语， 感受到了五壮士的英雄气概； 第三行是描写日寇的， 表达了作者对侵略者的愤恨与不满。） ④请同学们带着感情再来读一遍词语。 三、熟读课文，梳理顺序 1．1941 年秋天，敌人集中兵力，向我晋察冀根据地大举 进犯，五壮士不畏强敌， 浴血奋战的精神感动着今天的我 们。课文的描写再现了当时的动人场面， 请同学们放声读 课文，读正确、流利，读不熟的语句多读几遍。 2．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通 顺 . 。  按照词语表达的 不同感情给词语分 类，使学生们学到积 累词语的一种方法