初中道德与法治_珍爱我们的生命教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

“以学为主，当堂达标”四步八环教学模式课时教案 授 课 人 班级 1-6、10 时间 3月28日 课 型 新授课 课 题 珍爱宝贵的生命 主备人 总课时 1课时 教学目标 情感、态度、价值观目标：培养珍爱生命、热爱生活的人生态度。 能力目标：提高自我保护能力，能够自觉保护自己的生命和健康。 知识目标：知道怎样珍爱我们的生命 教 学 重点 危险境遇自救逃生 难点 珍惜爱护我们宝贵的生命 方法 以学为主·四步八环 手段 多媒体 板书设计 作业布置 必做题 背诵怎样珍爱我们的生命？ 选做题 综合能力训练P39-42选择题 教 学 过 程 教学 环节 教师教学活动 学生学习活动 二次备课 入课 定标 导入新课：杭州萧山两名未成年人溺水身亡 出示学习目标：学生朗读 观看视频，思考生活中的危险境遇。学生读教学目标，明确自己的学习目标 在教学目标环节，部分学生不能够理解自己的学习任务，而且有部分同学存在不抬头的情况 自 学 互 助 1、自学：三分钟时间，浏览46-52页本课的内容，根据内容设定问题 2、模块一：“我”的一天 大家好，我是小明，今年12岁，是一名初一的学生，进入初中已经快7个月了，这七个月的学习生活可真是丰富多彩、火急火燎……. 环节一：“我”的上学路 疯狂玩了一天半后，我决定晚上写周末的作业，结果半困半醒的状态下写到了12点，早上醒来时已经六点五十，抓紧穿上衣服、背上书包、骑上自行车向学校飞奔，在路过十字路口时，因为时间紧急，我以迅雷不及掩耳之势勇闯没有车辆行驶的红灯，终于在升旗仪式前到达学校。 思考：1、小明有哪些不珍爱自己生命的行为？ 2、假如你是小明的同学，你会怎样帮助他维护自己的生命健康？ 环节二：“我”的课间 两节课后，到了我们的阳光跑操活动，因为早上急于到校，忘记带白手套，于是我跑到小卖部去买，正当付钱时，一个高年级的大哥哥拽住我，说自己没有钱买水，硬是把我手里的钱抢走了，还扔下一句话：“明天接着带钱来，如果告诉老师家长，放学后在学校门口堵你。”我该怎么办？ 思考：如果你是小明，你会怎样处理这件事？ 环节三：“我”的班会课 今天我们的“平安校园行”活动启动，班会课上老师给我们播放了消防安全的视频，并且进行了实战演练，我们现在已经了解了一些的自救常识，你们参加了哪些安全演练活动？ 现在我们已经掌握了两项“专业技能”--灭火器的使用、止血带的运用，接下来由我的两位同学进行演示。 模块二：齐心协力思逃生法 情景一、在河边玩时，不小心落水。 情景二、在商场购物时，发生火灾。 情景三、在家中，忽然闻到很大的煤气味 模块三：夹缝中的生存-—亚伦?拉斯顿 思考：拉斯顿生存的勇气和自救的方式,对你有哪些启示? 3、典例精析 4、围绕防火、防电、防水、防自然灾害，小组制作《安全防护手册》并通过手抄报的形式进行展示。 学生阅读课本内容，自主设定问题 阅读小明的一天 思考影响小明健康的因素，同时反思自身有哪些不珍爱生命的行为。 通过校园欺凌案件，让学生们集思广益，寻找解决问题的方法 邀请学生现场演练如何使用灭火器和止血带，同时引导其他学生现场进行学习展示。 学生分组阅读三个场景，小组思考逃生自救的方法。 学生阅读案例并且思考问题 学生制作手抄报，并宣传自己学到的安全常识 在本环节有些内容学生可以自己领悟到，但是在引导方面有点心急。 在这个环节学生的积极性比较高，但是时间上不是很宽裕 现场演练占用时间较多 展 示 点 拨 自学展示：学生们根据自学环节，展示找到的问题。 小组合作展示： 怎样珍爱我们的生命 日常生活自我爱护 危险境遇自救逃生 永不放弃生的希望 学生根据展示环节，发现本节课的内容关键词并能够初步构建知识框架。 展示环节 板书内容比较少，而且逻辑关系不是很明确 达 标 小 结 综合能力训练选择题 学生根据本节课所学，做选择题 在小结巩固环节，留的时间比较少，不利于学生的巩固练习。 珍爱我们的生命学情分析 初中阶段是形成人生观、价值观的关键时期，而青春期的青少年处于半幼稚、半成熟的时期。随着青少年学生独立和逆反意识的增强，他们往往对“自尊”很看重，但对生命异常漠视，如不顾安危的闯红灯、到河边玩耍等等，不懂得尊重、珍爱我们的生命，不能掌握相应的自救与互救的方法与技巧；当危险情境发生时，不能有效的自救互救，从而身陷险境，给家人与社会带来沉重的伤害。所以本节课的出发点是，通过现实情景的导入，引导学生反思自己不珍爱生命的行为，掌握珍爱生命的方法，从而形成正确的生命观。 珍爱我们的生命效果分析 本堂课以三维目标为导向，通过现实生活案例导入，引导其发己不珍爱生命的行为，并通过情景模拟、小组讨论的形式，掌握相关自救、互救的方法与技能。通过本堂课的学习，大大提升了孩子们的安全意识，孩子们能够分辨出学校、