青山处处埋忠骨马银石.doc

PAGE 《青山处处埋忠骨》教学设计 【教学目标】 知识与水平目标： 1、理解8个生字，了解文章大意。 2、有感情地朗读课文。 3、进一步学习描写人物的方法。 过程与方法目标：通过“读、说、写”这些简单的方法，让学生深刻理解毛泽东是平凡的，更是伟大的。 情感态度与价值观目标：了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。 【教学重、难点】 体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。 【课前准备】 教师准备：课件 【课时安排】 1课时 教学过程： 一、 了解毛泽东，激情导入 师：孩子们，听着这熟悉的歌曲，看着画面中这亲的切面庞，我们仿佛又回到了那个激情燃烧的岁月。这节课，让我们继续走进毛泽东。（板书：毛泽东）谁能结合学过的课文和你收集的资料，谈一谈你对毛泽东的印象？ 生：毛泽东是新中国的缔造者之一，他是一位伟人。 师：你能够从搜集的资料中梳理重要信息，学会了整理资料的方法。 生：学习了《长征》，我感觉毛泽东还是一位诗人。 师：是的，毛泽东是诗人，是伟人，他也是军事家、书法家，让我们通过一组资料在读中进一步了解他。（播放课件） 师：诗人毛泽东，他的诗词磅礴大气，他在《长征》中写道： 生：红军不怕远征难，万水千山只等闲。 师：他在《七律.到韶山》中写道： 生：为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天。 师：伟人毛泽东，1949年10月1日，他在天安门城楼用强有力的语调向全世界庄严宣布： 生：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！ 师：书法家毛泽东，这是他在人民英雄纪念碑上的题词： 生：人民英雄永垂不朽 师：看着，读着，你想说什么？ 生：毛泽东真了不起。 生：毛泽东多才多艺。 师：是呀，毛泽东确实很了不起，可他毕竟不是圣人，他也有着凡人的情怀。这节课，我们就一起学习《青山处处埋忠骨》，去了解毛泽东作为普通人的情感世界。 二、检查预习，整体感知，把握文章基点： 课前同学们预习了课文，学会预习是我们小学高年级的同学理应掌握的一种学习方法。谁会读？ 生：勋鉴 殉职 奔赴 尊重 踌躇 黯然 青山处处埋忠骨 何须马革裹尸还 师：这些词语都是带有感情色彩的，请同学们试着体会，齐读一遍。 练习：根据句意写词语。 ??? 1．给有功德的人看 （ ） ??? 2．因公务而牺牲。 （ ） ??? 3．犹豫不决的样子。 （ ） 师：谁能用上一两个词语，用自己的话简洁连贯的说说课文的主要内容？ 生：毛泽东的长子毛岸英在朝鲜战争中光荣殉职，毛泽东尊重朝鲜人民的意愿，同意将爱子葬在朝鲜。 生：毛岸英在朝鲜战争中殉职，毛泽东踌躇过，但还是在电文稿上写下：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还，决定将儿子葬在朝鲜。 师：你的概括水平很强，学会概括也是我们小学高年级的同学必备的素质。 三、个性阅读，自主感知 请同学们打开书，用较快的速度默读课文，深入到文章的字里行间，划出自己深受感动的部分，把你通过语言文字读到的体会简单批注在旁边，待会儿和同学交流。 师：看着同学们静静读书，写写划划真是一种享受，老师都有些不忍打断你们了。谁能起来交流。 生：使我深受感动的是这个段：（播放课件）从收到这封电报起……这次怎么会……我的体会是毛泽东得知自己心爱的长子牺牲的消息后，他很悲痛。 师：你能读懂文字背后的信息，真了不起。（读一读第一份电报）生齐读。 毛岸英牺牲的时候年仅28岁，而毛泽东主席当时已年近六旬，亲人突逝，生离死别，那是怎样的一种痛呀？国学大师季羡林在《怀念母亲》一文中有过这样的描述：（播放课件）请你读： 生：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席，我真想随母亲于地下。 师：季羡林中年丧母孝感天地。但人们却认为在人生的不幸中最痛苦的莫过白发人送黑发人，那种痛如万箭穿心，使人撕心裂肺 生：肝肠寸断、痛彻肺腑、心如刀绞、悲痛欲绝、茶饭不思、食不下咽、寝不安席…… 师：可任凭我们用怎样的词语也形容不出这丧子之痛有多深，谁能把你体会到的这些文字背后的信息读出来。（指名读） 师：读出了一位父亲的丧子之痛，很好，谁接着交流，你深受感动的部分？ 生：最让我感动的是：“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。我的感受是，岸英已经牺牲了，毛主席像儿子活着的时候那样在叫着儿子的名字，好像能唤回儿子，他的心里一定在流泪。 师：真了不起。思儿心切才声声呼唤，无比悲痛，才情不自禁，主席呼唤着长子的名字，心中有多少话想对儿说，他想说，岸英，岸英！ 生：你真的不在人世了吗？ 师：他想说： 生：岸英，岸英啊，你真的丢下为父一个人走了吗？ 师：他还想说： 生：你就这样走了，你可知道我有心多痛 师：可任凭我们怎么呼唤也无法体会毛泽东当时的心情。带着你的体会再读读这句话。 师：人死不能复生，沉浸在悲痛中的毛泽东主席又要面对怎样的抉择？请同学们看