人教版三年级教材培训稿.ppt

人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书 三年级 语文 教材纵览 关于单元 　　一、专题组织单元 每个专题内涵丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高提供了广阔平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 三年级上册 　 　 　 三年级下册 ★感受大自然的美好　　 ★爱护周围环境　 ★怎样看问题、怎样想问题　　 ★丰富多彩的儿童生活 ★可贵的亲情、友情　 ★神奇的科技世界 ★国际理解用友好　 ★神话故事、传说 三年级上、下册教材结构　 课文分成8组 精读24篇，略读8篇，选读8篇 生字：上册：认200个，写300个 词语表列出的词语：上册355个　下册340个 综合性学习：2次　 　 　 课文注音：精读课文和略读课文里出现一次注一次，直到这个字要求学生认识为止。多音字随文注音，用方括号标出。其它内容则第一次出现生字时注音，后面再出现就不注音了。（生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者变调。） 识字写字 中年级识字写字新旧教学目标对比 　　　新课标　 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 5.有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。 　　　　　　原大纲 ２、认识常用汉字２５００个左右。其中２０００个左右会写，能理解在具体语言环境中的意思。 ３、会用汉语拼音等两种方法查字典。 ４、钢笔字写得正确、端正、整洁，行款符合要求；用毛笔描红、仿影、临帖，能正确地执笔、运笔，写得端正，纸面干净。养成良好的写字习惯。 识字教学重点　 将学过的识字方法迁移到生字学习中。　 培养独立识字的兴趣和习惯 巩固识字 写字：写熟练、写准确 （单独编写钢笔字和毛笔字的教材） 　　　　识写字中应注意的问题　 在让学生独立识字的同时，还要注重教师的示范指导作用。 在大量阅读和习作中巩固识字 让学生养成随时使用字词典的习惯 在写漂亮和写出一定速度上做出要求。 把写字与书法的欣赏结合起来 阅　读 中年级阅读新旧教学要求 　　新课标 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 　能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 　　　原大纲 能正确、流利、有感情地朗读课文。 默读有一定速度。 能联系上下文或查字典理解词句的意思。 4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐， 与他人交流自己的阅读感受。 能初步把握文章的主要内容 揣摩文章的叙述顺序， 体会作者的思想感情， 初步领悟作者的一些表达方法。 6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 7.学习略读，粗知文章大意。 8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料 9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。 背诵优秀诗文50篇(段)。 10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 课外阅读总量不少于40万字。 ６、每学年背诵３０篇左右优秀诗文。 ７、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。 逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。 课外阅读三年级不少于１５万字，四年级不少于３０万字。 阅读教材编排特点 1、课文的选择 （1）人文内涵丰富。 （2）语言文字优美。 2、教材安排大量“怎样读”的阅读提示　 ☆理解词语的方法 ☆体会用词的精妙　 ☆边读边想，思考问题 ☆理解课文内容 ☆体会关键语句 ☆引导联系生活实际 这样编排的意图 都是针对中年级的学习目标有意识安排的,具有明确的方向性和目的性。 体现了引导学生在阅读过程中边读边想、自读自悟的思想，使学生逐渐领悟到读书应该在什么地方想，想什么，怎么想，从而提高自己读书的能力，养成良好的阅读习惯。 反映语文阅读的规律，呈现方式符合学生的心理发展规律。 在教材中适时、适当地呈现这些关于阅读策略的知识，使学生的阅读实践既“活”且“实”，为学生的阅读能力的可持续发展打下坚实基础 　 3、改进课后思考练习的形式和内容 一是采用多种形式引导学生积累语言。 ☆加强词、句、段的积累； ☆加强朗读、背诵训练，而且增加了自由度。 ☆培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯。 二是既重视朗读，也重视默读。 　 三是通过各种方式引导学生理解课文。 理清课文的